《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀:故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)中采用抓結(jié)尾處“人類的友情”展開教學(xué),感受來(lái)自政府、人們和小姑娘貝蒂對(duì)燕子的真情。教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解部分詞語(yǔ);知道這個(gè)故事是倒敘的寫法,中間2-4自然段是具體描寫這個(gè)故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)一、五兩個(gè)自然段教學(xué)過(guò)程:一、釋題激趣、設(shè)疑導(dǎo)入師:這個(gè)字是我們的老朋友了,它讀專。1、出示:專,問(wèn):我們圍繞專字做個(gè)猜詞的游戲,好嗎?師:專門出售手表的柜臺(tái),叫手表專柜。師:專門對(duì)名人進(jìn)行采訪,叫名人專訪。師:專門為獻(xiàn)愛心設(shè)計(jì)的座位?叫愛心專座。師:專門護(hù)送燕子的列車燕子專列2、出示:燕子專列。今天我們就去讀讀這

2、個(gè)故事,一起把課題寫在黑板上。3、板書:指著板書:來(lái),讀燕子專列4、師:讀完課題,讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀一讀出示句子:“有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子”5、師:這段話中有四個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)愿意讀?(歐洲瑞士特殊啟程我們都知道,瑞士是歐洲的一個(gè)國(guó)家?！皢⒊獭?你能給啟程換個(gè)詞語(yǔ)嗎?“特殊”:在這句話里你是怎樣理解這個(gè)詞的意思?6、讀了這一段,有的同學(xué)臉上寫滿了小問(wèn)號(hào),有什么問(wèn)題,盡管問(wèn)出來(lái)吧。燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?(課件出示師:誰(shuí)能給大家解釋解釋什么叫“候鳥”?生:冬

3、天飛到溫暖的南方過(guò)冬,夏天又飛回到北方。師:所以,候鳥能長(zhǎng)途飛行。嘿!那怎么還用專列送呢?二、初讀課文、整體感知。1、師:下面就讓我們帶著問(wèn)題讀通課文,劃出生字新詞尤其是四字詞語(yǔ)。(學(xué)生自由朗讀交流反饋:把你們劃的四字詞語(yǔ)交流一下吧。(1指名交流(2指名學(xué)生領(lǐng)讀師:誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀(出示:氣溫驟降、風(fēng)雪不止,長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡、皚皚白雪出示:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?哪個(gè)自然段對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答?(第二段。請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀一讀第二段。三、品讀小燕子所遇到的麻煩(第二自然段1、學(xué)生自由讀短短的幾句話,卻是那么的沉重,這成千上萬(wàn)只燕子,在瑞士境內(nèi)究竟遇到了哪些麻煩呢

4、?請(qǐng)你再讀一讀,劃一劃。2、品讀燕子遇到的麻煩出示:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。關(guān)鍵詞語(yǔ):瀕臨死亡師:瀕臨死亡就是(板書是什么讓小燕子瀕臨死亡,自己再身臨其境地讀一讀。(自由讀目的:找出瀕臨死亡原因的詞語(yǔ)氣溫驟降、風(fēng)雪不止體現(xiàn)瀕臨死亡的詞語(yǔ):氣溫驟降風(fēng)雪不止1、生:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。師:氣溫驟獎(jiǎng)降就是生:就是氣溫“突然”下降。師:氣溫突然下降,讓人毫無(wú)防范!請(qǐng)你讀出自己的體會(huì)。(指導(dǎo)朗讀還有誰(shuí)想讀?指名讀師評(píng)價(jià):氣溫突然下降,讓人措手不及!你讀得真好!(指導(dǎo)朗讀2、創(chuàng)設(shè)情境

5、,播放北風(fēng)的聲音:氣溫一下子降下來(lái)了,你聽,北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),多么寒冷的天氣呀,我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀目的:感情升華。饑寒交迫除了天氣冷,(板書:冷,還有什么原因讓燕子瀕臨死亡?生:找不到食物。師:是呀,此時(shí)燕子又冷又餓,就是饑寒交迫。(板書:餓讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(齊讀目的:體會(huì)燕子饑寒交迫:燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。長(zhǎng)途跋涉創(chuàng)設(shè)情境:在他們的長(zhǎng)途跋涉中,曾經(jīng)飛過(guò)許多地方,飛過(guò)那無(wú)邊無(wú)際的大海,讓我們看看燕子過(guò)海的情景吧。(音樂(lè)響老師這里有一篇文章叫燕子過(guò)海,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受用心、快速地讀一次。燕子過(guò)海一個(gè)風(fēng)平浪靜

6、的日子,我們的船,在藍(lán)色的太平洋上航行。我看見一群過(guò)海的燕子。它們要從寒冷的北方,回到溫暖的南方去,在海的上空不停地飛呀飛它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了;有的燕子就在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)。水手們用崇敬的目光,護(hù)送著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。我知道燕子是一種益鳥,我更知道,小小的燕子并不軟弱,南來(lái)北往,不管路途有多遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著飛著。配樂(lè)自由讀。1、問(wèn)題:你看到一群怎樣的燕子?(交流時(shí)候音樂(lè)輕兩方面:1,疲倦的燕子。2,堅(jiān)強(qiáng)的燕子。師:此時(shí)的燕子

7、已經(jīng)非常疲勞,可是他們還堅(jiān)持著,進(jìn)行長(zhǎng)途跋涉。師:那些能夠從甲板上再次展翅高飛的燕子,還會(huì)飛過(guò)什么地方?生:師:飛過(guò)這千山萬(wàn)水,它們要遇到多少困難啊!就是這群長(zhǎng)途跋涉、非常疲憊的燕子在瑞士境內(nèi)竟然遇到了這么大的麻煩,一起再來(lái)讀讀這段話吧!(齊讀目的:體驗(yàn)長(zhǎng)途跋涉。四、小練筆:瑞士政府的“呼吁”1.師:誰(shuí)來(lái)救救這群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子啊?生:瑞士政府來(lái)救他們。居民們也來(lái)救他們。師:瑞士政府和我們的心情是一樣的,他們通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車站。師:通過(guò)電視和廣播等媒體號(hào)召人們?nèi)プ鲆患虑?就叫呼吁。師:瑞士政府向居民們說(shuō)了些什么?請(qǐng)你輕輕地拿起筆,在書的空白

8、處,寫一寫。巡視過(guò)程中指出:有的同學(xué)真會(huì)想,把小燕子艱難的處境寫出來(lái),一下子就打動(dòng)了別人的心。有的同學(xué)還具體地寫了需要居民們做什么。3、師:誰(shuí)愿意代表政府讀一讀這個(gè)倡議:4.小結(jié):正是因?yàn)檎@樣的重視,所以政府才做出了這樣一個(gè)了不起的決定:讀:瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。5師:于是,就出現(xiàn)了故事開始時(shí),那溫馨的一幕:(出示第一段,回讀政府的呼吁起了相當(dāng)大的作用,越來(lái)越多的人,加入到了救助燕子的行列中,下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)他們。五、鞏固生字:1、同桌檢查,再現(xiàn)有困難的幾個(gè)生字(生成2、要寫的幾個(gè)生字,有什么特點(diǎn),哪幾個(gè)字有困難?3、重點(diǎn)教學(xué):驟涉板書:燕子專列冷

9、餓累第二課時(shí)一、導(dǎo)入:1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的心都為那成千上萬(wàn)只不幸的燕子牽掛著。說(shuō)它們不幸是因?yàn)檠嘧觽円驗(yàn)闅鉁伢E降,找不到食物而瀕臨死亡。然而他們又是幸運(yùn)的。因?yàn)槿鹗空疀Q定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。所以才有了這燕子專列(齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)讀書,走進(jìn)瑞士人民轟轟烈烈的拯救燕子的行動(dòng)中去。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4段,拿起筆來(lái),圈出令你感動(dòng)的地方來(lái)。二、披文入境,品讀3、4段(一走近“人們”出示:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。1、生交流指名讀2、體會(huì)“艱難”*比較句子:聽到消息后,居民們紛紛走出家門

10、,尋找凍僵的燕子。*你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞里讀懂的?(雖然天氣很冷、大雪下得很大,走路艱難,但是人們依然再找,而且找得很仔細(xì)指導(dǎo)朗讀3、體會(huì)“齊心合力”*在這些居民中,有有還有(老人孩子青年警察教師醫(yī)生*變化句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)話訓(xùn)練:聽到消息后,_走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。*是呀,聽到消息后,老人走出來(lái)了,孩子走出來(lái)了,青年走出來(lái)了千萬(wàn)個(gè)人走出了家門,這就叫做紛紛走出家門。*在冰天雪地里,人們年齡不同,身份不同,但是卻做著同樣的事情,是什么力量驅(qū)使他們這樣不顧安慰去尋找燕子呢。(使他們把燕子當(dāng)成了朋友,是人類與動(dòng)物之間的友情讓我們帶

11、著這種感情地讀好這段句話。(齊讀4、過(guò)渡:在這么多的人群中,有一個(gè)名叫貝蒂的小姑娘也和爸爸媽媽一起走出家門冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。(二走近“貝蒂”一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。1、交流:2、體會(huì)“在乎”(1拓展說(shuō)話:孩子們,這可愛的小姑娘在乎什么?又不在乎什么?(2盡管風(fēng)呼呼地刮著,貝蒂的耳朵被刮痛了,眼睛都睜不開了,但是她一點(diǎn)兒也不在乎。盡管大雪大片大片地落下來(lái),貝蒂的臉蛋凍得通紅,手凍得僵硬,

12、但是她一點(diǎn)兒也不在乎。盡管腳下的石塊是那么的堅(jiān)硬,隨時(shí)有滑倒的可能,但是她一點(diǎn)兒也不在乎。此時(shí)她心里只有一個(gè)念頭我要救更多的燕子。再讀她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。3、體會(huì)“憐愛”(1創(chuàng)設(shè)情境:突然,示:圖片貝蒂發(fā)現(xiàn),在一棵大樹下,躺著一只凍僵的燕子。她輕輕地蹲下來(lái),小心翼翼地把它捧在手心。這只小鳥大概是凍壞了吧,眼睛緊緊地閉著。貝蒂,貝蒂,快想想辦法救救它吧!(2學(xué)生仔細(xì)看圖說(shuō)話:這時(shí),貝蒂輕輕地把它捧在胸前,她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?4、就這樣,善良的貝蒂一天下來(lái)就救護(hù)了十幾只燕子。如果我們就當(dāng)作一個(gè)人可以救10只燕子,那么兩個(gè)人就是3個(gè)人是100個(gè)人是1000個(gè)人

13、就是在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?(不是,還有居民們是呀,聽到這個(gè)消息后,居民們出示:居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。三、感情朗讀最后一段1、有了政府高度重視,有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像貝蒂一樣的善良的瑞士人民幫助,饑寒交迫的燕子安全了,瀕臨死亡的燕子得救了。孩子們,你們高興嗎?貝蒂高興嗎?瑞士人民高興嗎?這時(shí),有人更高興是誰(shuí)?燕子!2、出示最后一段齊讀3、如果你也是這輛列車的一位特殊的客人,你會(huì)在車廂里唧唧喳喳地和同伴說(shuō)些什么?4、是的,通過(guò)人們的不懈努力,出現(xiàn)了課文開頭的一幕。5、列車開動(dòng)了,它不僅載著一只只獲救的燕子,還載著人類的友情。女生讀最后一段。這是人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕,請(qǐng)男生讀最后一段。讓我們向瑞士政府和居民們的行動(dòng)喝彩吧。一齊讀最后一段。四、總結(jié)提升1、讀到這兒,我們懸著的心終于可以放下了?？墒窃谶@個(gè)地球上,還有多少的小生命需要這樣的呵護(hù)呀!大家來(lái)看看這里的一個(gè)資料。2、出示資料讀了這個(gè)資料,你們?cè)谙胄┦裁?3、出示:愛護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)齊讀4、小結(jié)：所以我們要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就