改革管理模式,加快教師提升

1、改革管理模式 ,加快教師提升一個管理者的素質(zhì)和心態(tài)決定了幼兒園的理念。我作為管理者辦園理念是孩子快樂的學，教師有效的教。突出每個孩子個性的發(fā)展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個孩子創(chuàng)造自我發(fā)展的空間，搭建一個施展才華的舞臺。一、教育管理者需先自我定位學校教育者在學校文化建設中居于主導地位，他們通過正式或非正式的溝通渠道，持續(xù)不斷地向?qū)W生和社會傳達學校的價值理念?？梢哉f，學校教育者的行為是學校文化價值觀最有效的載體。根據(jù)學校教育者在學校內(nèi)部職責分工的不同，可以將其分為高層管理者校長、中層管理者學校中層干部以及基層管理者教師三個層次。在學校文化建設中，教育者身份定位不同，其發(fā)揮的載體作用也不同。一

2、般說來，學校的文化理念，離不開校長的總結(jié)、歸納和加工，校長在萌發(fā)構(gòu)想、提煉升華、形成完善等過程中起到總設計師的作用。建設學校文化，校長首先應該把握學校文化的內(nèi)涵和實質(zhì)， 將學校的使命、 愿景、價值觀等時刻銘記在心中， 同時堅定自己的內(nèi)心信念，利用一切機會，通過一切手段，以實際行動去倡導學校文化。校長不應滿足于一般性號召，也不應只是通過文告和集會向師生員工作簡單的倡導，而應秉承跨越溝通的重大事項，在諸多場合都發(fā)揮精神領袖的作用。二、實行競爭上崗，管理者負責制，教師參與管理隨著經(jīng)費的獨立，園長不再是幼兒園的管理者，這就需要一部分責任心強，管理能力高的骨干教師作為幼兒園的管理者。去年八月份，我們實行

3、了管理者競爭上崗，通過演講競聘以及業(yè)績、 能力等綜合評議，三名管理者從十多位競選者中脫穎而出。每學期開始，各園根據(jù)縣教委的安排，管理者同教師坐下來，商討幼兒園的發(fā)展目標，共謀發(fā)展計劃。每位教師都是幼兒園規(guī)劃的參與者，每位教師都有權(quán)利為本園發(fā)展獻計獻策，極大地調(diào)動了教師的工作熱情，使教師的上策良計得到認可和實施，真正體現(xiàn)了教師的主人翁地位。管理者則根據(jù)全體教師的建議，積極上通下達，繪制本園發(fā)展的宏偉藍圖。使各項工作有人問，有人管，上上下下通力合作，形成了一種凝聚力。三、落實安全工作，積極創(chuàng)建平安校園管理出效益，思想指導行動， 深入實施素質(zhì)教育，堅持以全面育人為根本，以“創(chuàng)建平安和諧校園、辦人民滿

4、意幼兒園”為中心，以教學質(zhì)量為核心，進一步提高了辦學水平，我從以下幾方面談談幼兒園管理的策略與方法技巧。1.建立健全了幼兒園安全工作的各項規(guī)章制度，深入細致地宣傳貫徹有關幼兒園安全工作的法律法規(guī)，抓好幼兒園安全保衛(wèi)工作目標責任制的落實，幼兒園成立了安全工作領導小組，實行“分片承包、落實到人”制度，各部門、各條線都有專人負責工作，制度上墻，職責明確，特別是食堂、宿舍等重點區(qū)域防盜、防火、防毒等工作步驟相當嚴密規(guī)范，我常常深入督查，時時對校內(nèi)教學、生活場所進行巡查，及時消除安全隱患。2.充分利用板報、手抄報等形式，加強安全教育，進行安全知識和安全技能的培訓，增強學生的安全防范意識 ;以防盜竊、防火

5、災、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點，廣泛開展了安全教育演練活動。幼兒園有專人負責每天向縣疾控中心、教育局報告幼兒園的情況，做到信息暢通。還利用網(wǎng)絡、手機與家長聯(lián)系，通過加強家校聯(lián)系，形成家校合力，確保我園師生身體健康。一年來，全校無一起意外事故發(fā)生。3.堅持活動育人，積極開展形式多樣的主題教育活動。堅持每周一舉行一次升旗儀式，對學生進行愛國主義、集體主義和前途理想教育 ;成功舉辦了藝術節(jié)、科技節(jié)、校園歌手大賽、體育節(jié)運動會、校園集體舞比賽、軍訓、隊列廣播操比賽等活動 ;開展主題班會、文明行為養(yǎng)成強化月等活動。四、督導與評估并重督導評估的職能首先應該是方向的導引，作為科學的管理設計來說，一開學我園制訂出符合學生特點和教師實際的考核標準，讓全體教師都明白我園會怎么考核，考核之后會有怎樣的獎懲。其次是過程的督促。督導中還要做到大事通報，小事溝通的原則，督導部門跟基層管理單位加強溝通互動，相互借力，促進管理。最后，注重考核評價。督導評估