淺議普通高中教育投資的社會(huì)收益和個(gè)人收益-精選教育文檔

1、淺議普通高中教育投資的社會(huì)收益和個(gè)人收益自古以來，我國(guó)走的就是一條精英教育之路，教育的目的就是讓學(xué)生提高知識(shí)修養(yǎng)、獲取謀生技能、解決思想困惑。而教育投資如何產(chǎn)生相應(yīng)的目標(biāo)或達(dá)到更高的收益，則需要通過對(duì)教育投資的社會(huì)收益和個(gè)人收益進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)行的教育投資模式不斷完善，以建立健全一個(gè)適合的、高效的投資模式。普通高中教育具有有限的非競(jìng)爭(zhēng)性和有限的非排他性，介于純公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品之間，所以普通高中教育可稱為準(zhǔn)公共產(chǎn)品。一方面普通高中教育使受教育者在尋求就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益；另一方面，可以帶來巨大的非經(jīng)濟(jì)收益，滿足受教育者較高層次的需求，如提高社會(huì)地位

2、、更受他人尊重等。針對(duì)普通高中教育具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的特性，要獲得更高的社會(huì)收益和個(gè)人收益就要合理地進(jìn)行高中學(xué)校投資，形成高效的投資模式。經(jīng)濟(jì)學(xué)家 JamesHeckman曾指出在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 背景下，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要推手，研究和發(fā)展系統(tǒng)是整個(gè)體系的心臟 ”。普通高中教育要發(fā)展，就必須有適量的、充足的教育投資予以支持。一、xx教育投資理論（一）xx教育投資的相關(guān)概念1 . 普通高中：接受常規(guī)文化課學(xué)習(xí)的高中，與職業(yè)中學(xué)相對(duì)，是系統(tǒng)地教授科學(xué)文化知識(shí)，而非某項(xiàng)職業(yè)技能的高級(jí)中學(xué)。2.教育投資：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，每一種活動(dòng)都需要投入適度的人力、物力、財(cái)力等要素資源，才能得以順利開展，教育事

3、業(yè)同樣如此。在筆者看來，教育投資簡(jiǎn)單講就是為培養(yǎng)社會(huì)各類潛在人力資源，及提高現(xiàn)有勞動(dòng)者生產(chǎn)技能而投入的人力、物力、財(cái)力等。顧名思義，普通高中階段教育投資就是用于發(fā)展普通高中教育事業(yè)，培育后備勞動(dòng)者而投入的人、財(cái)、物的總和。（二）教育投資的分類2 . 從空間層面上可將教育投資分為宏觀教育投資和微觀教育投資。宏觀教育投資是指國(guó)家、社會(huì)等宏觀的、總體的、公共層面的教育投資；微觀教育投資則是從微觀個(gè)體而言，具體如家庭或個(gè)人對(duì)教育的投資。3 .依據(jù)投資形態(tài)又可將其分為有形投資和無形投資。有形投資包括各種用于發(fā)展教育的人力、物力和財(cái)力，其可以通過直觀的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)得出數(shù)目；無形投資是指接受教育的成年學(xué)生因上

4、學(xué)而不能進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的投資，其不具備實(shí)物形態(tài)，與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的機(jī)會(huì)成本相仿。4 .根據(jù)投資來源可分為政府的教育投資、企業(yè)投資、個(gè)人家庭投資和學(xué)校投資。政府的教育投資是指由政府進(jìn)行決策并提供資金的投資；企業(yè)投資是由于企業(yè)出于某種有利于本企業(yè)的行為動(dòng)機(jī)而對(duì)教育進(jìn)行的投資；個(gè)人家庭投資是指?jìng)€(gè)人或家庭為接受教育所投入的投資；學(xué)校投資是學(xué)校為促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行而做出的投資。（三）普通高中學(xué)校投資的意義我國(guó)著名思想家管仲說：“一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，樹也；一樹百獲者，人也?！笨梢?，古人就早已揭示了教育投資可以長(zhǎng)期帶來經(jīng)濟(jì)效益的事實(shí)。而普通高中教育銜接著義務(wù)教育和高等教育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

5、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，故普通高中教育投資對(duì)其產(chǎn)生的社會(huì)效益和個(gè)人效益具有很大的影響。1 . 教育投資影響經(jīng)濟(jì)效益。教育投資是極具生產(chǎn)性的投資，它的消耗會(huì)帶來個(gè)人及社會(huì)的利益增加。教育本身就為社會(huì)創(chuàng)造著價(jià)值，其次，教育使受教育者本身的自身價(jià)值也得以提升。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，明確指出教育對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的影響，此外，教育還傳授了勞動(dòng)者社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)操守等，間接地影響著經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。2 .教育投資提升人們的知識(shí)與技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教育投資并非單純的消耗，它與其他物質(zhì)方面的投資無異。但人們對(duì)教育投資曾出現(xiàn)過不少片面看法，曾在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里人們將教育投資看成是一種無用的純消費(fèi)行為，認(rèn)為能夠認(rèn)

6、字、算賬就行，學(xué)多了也是在浪費(fèi)時(shí)間；更有甚者，受眼前利益影響，誤認(rèn)為“讀書無用 ”。改革開放后，打開國(guó)門看世界才發(fā)現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)力水平存在問題，不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育學(xué)家開始探索國(guó)外的教育理論與人力資本理論，試圖發(fā)揮教育原有的作用，提升受教育的知識(shí)，傳授其生產(chǎn)技能。在整個(gè)社會(huì)環(huán)境的帶動(dòng)下，人們也日益重視教育，并嘗到了教育帶來的碩果。3.教育投資適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。若想取得利益，必先進(jìn)行投資。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，研究教育投資與收益問題，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)乃至社會(huì)整體發(fā)展，無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。二、xx教育投資收益理論（一）xx教育投資收益概念普通高中教育投資收益，是普通高中學(xué)校通過

7、傳授受教育者的知識(shí)和技能給個(gè)人和社會(huì)帶來的收益，其中有經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益。經(jīng)濟(jì)收益是指勞動(dòng)獲得的產(chǎn)出與實(shí)際投入的對(duì)比關(guān)系；非經(jīng)濟(jì)收益指不能單純地用物質(zhì)成果或貨幣來衡量，多體現(xiàn)為道德品質(zhì)、舉止修養(yǎng)等。（二）高中教育投資收益分類高中教育投資的收益，按其能否直接以貨幣衡量可分為經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益；依據(jù)收益對(duì)象可分為社會(huì)收益和個(gè)人收益。綜合分析，本文將高中教育投資的收益分為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)非經(jīng)濟(jì)、個(gè)人經(jīng)濟(jì)和個(gè)人非經(jīng)濟(jì)等四種收益類型。教育投資概念的提出和教育投資主體的確定，都是建立在教育準(zhǔn)公共物品性質(zhì)基礎(chǔ)上的，也就決定了教育投入主體具有多樣性和復(fù)雜性特征。因?yàn)樗瑫r(shí)給社會(huì)和個(gè)人帶來了經(jīng)濟(jì)效益，但教育的

8、社會(huì)效益并非只是個(gè)人收益的簡(jiǎn)單加總，通常在社會(huì)和個(gè)人收益之間存在本質(zhì)差別。三、高中教育投資的社會(huì)收益（一）環(huán)境收益普通高中教育投資吸引生源、優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使該地域環(huán)境周邊獲得經(jīng)濟(jì)收益；受教育者的言行與品質(zhì)也會(huì)潛移默化地影響生活在其周邊的人群，形成良好的生活環(huán)境；此外，相對(duì)而言，經(jīng)受高中教育的人更能適應(yīng)環(huán)境，并提升其在社會(huì)中的工作和生活能力，可以有效降低社會(huì)失業(yè)率以及社會(huì)犯罪率等，營(yíng)造穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。（二）生產(chǎn)收益普通高中教育投資會(huì)使勞動(dòng)者對(duì)其他人的生產(chǎn)率產(chǎn)生正面的推動(dòng)作用。生產(chǎn)勞動(dòng)過程是勞動(dòng)者之間的分工合作過程，高素質(zhì)勞動(dòng)者的靈活性與適應(yīng)性會(huì)帶動(dòng)與他協(xié)作的同伴的

9、生產(chǎn)效率，進(jìn)而帶動(dòng)其他勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，會(huì)為企業(yè)和市場(chǎng)謀求更多的利益，當(dāng)然企業(yè)為了獲得更多的利益，更愿意雇傭受過良好教育的勞動(dòng)者，因此，形成了教育帶動(dòng)生產(chǎn)產(chǎn)生收益的良性循環(huán)。（三）社會(huì)收益普通高中教育投資可以提升全社會(huì)成員的讀寫與思辨能力，該能力作為信息時(shí)代的基礎(chǔ)能力，為獲得生產(chǎn)、生活等各方面有用的信息奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高中教育投資有助于鼓勵(lì)學(xué)生接受高水平教育，成為新世紀(jì)所需的人才，為自己和國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)一步降低社會(huì)犯罪率和福利依賴率。（四）外部收益普通高中學(xué)校教育投資可以促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)及教育學(xué)家對(duì)高中教育投資現(xiàn)象及理論進(jìn)行研究，其研究成果也會(huì)對(duì)高中學(xué)校教育投資產(chǎn)生能動(dòng)作用

10、，這對(duì)學(xué)校教育投資和全社會(huì)教育進(jìn)步也會(huì)產(chǎn)生較大的外部收益。人們通常在做決策時(shí)忽略外部收益的存在，但這些重要的外部收益都在社會(huì)生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，教育投資的外部收益是社會(huì)收益的重要組成部分。但是，由于外部收益很難量化為一個(gè)具體的物質(zhì)成果或貨幣值，因此，他們往往只作為參考因素。四、xx教育投資的個(gè)人收益普通高中教育投資可以使個(gè)人獲得生存和生活的知識(shí)與技能，使其為自己尋求工作、獲取經(jīng)濟(jì)利益打下基礎(chǔ)；同時(shí)高中教育投資也會(huì)換來受教育者的較高的道德情操與素質(zhì)，使教育者擁有健康的身心、高質(zhì)量的閑暇生活等，當(dāng)然接受過較高教育的人對(duì)子女的教育問題與以及家庭消費(fèi)選擇問題等也會(huì)有獨(dú)特的見解與長(zhǎng)遠(yuǎn)的判斷力。教育投資的個(gè)人經(jīng)濟(jì)收益可概括為：個(gè)人高水平的收入、個(gè)人較為合理的支出、個(gè)人職業(yè)選擇規(guī)劃與晉升等；教育投資的個(gè)人非經(jīng)濟(jì)收益可大致體現(xiàn)在以下方面：個(gè)人較健康的身體、個(gè)人較高的精神生活、個(gè)人的法制意識(shí)以及個(gè)人的各種能力等，這些方面雖不能用貨幣度量，但教育投資在其中發(fā)揮的作用和效果不容小覷。普通高中作為我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適量充足的投資6/ 5將對(duì)教育產(chǎn)生推動(dòng)作用，并帶來多種形式的社會(huì)收益和個(gè)人收益。若想達(dá)到教 育投資與收益的帕累托最優(yōu)，可從兩方面著手：一是降低高中教育投資的成 本；二是提高高中教育投資的效益。在衡量社會(huì)收益與個(gè)人收益時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)收