日記與心靈的溝通

1、日記與心靈的溝通愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “任何一種偉大高尚的事物，無(wú)論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來(lái)源于獨(dú)立的個(gè)性。 ”培養(yǎng)出人的獨(dú)立個(gè)性，是教育工作者的職責(zé)，而日記恰巧是能夠?qū)⑦@種個(gè)性反映出來(lái)的文字表達(dá)方式。但是，學(xué)生剛開(kāi)始接觸日記時(shí)總會(huì)抱怨無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，時(shí)間久了，就容易產(chǎn)生厭煩情緒。其實(shí)，日記是表情達(dá)意的工具：心中不快，通過(guò)日記渲泄，達(dá)到心平氣和、心中歡喜；通過(guò)日記訴說(shuō)，心情恢復(fù)平正。在日記里，可以談天說(shuō)地，可以描繪未來(lái)，可以直抒胸臆要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼寫(xiě)日記的心理障礙，要以平常心對(duì)待日記，要把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友。只有這樣，才能徹底走出日記教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳

2、，才能有真正意義上的快樂(lè)日記。那么，怎樣才能讓學(xué)生把日記當(dāng)作最好的伙伴呢？（一）和日記一起訴說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉，日記就是把我們周?chē)纳顚?xiě)出來(lái)，把平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，描寫(xiě)時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景。新頒布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出：寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。比如深秋的一天，刮起了風(fēng)。頓時(shí)，落葉紛飛。樹(shù)上的葉子飄然而下，地上的葉子也追著、趕著往前跑，好一幅大自然的美景。筆者馬上召喚正在早讀的學(xué)生們出來(lái)觀察。同學(xué)們一出教室，就被吸引住了，爭(zhēng)著拾飄飛的落葉，追著撿地上的落葉，還比

3、賽誰(shuí)撿的多，誰(shuí)撿的漂亮?；氐浇淌遥R上讓學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己看到的景象。同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教室充滿了熱烈的氣氛。 在大家的共同討論下， 決定以群蝶飛舞或者落葉紛飛為題寫(xiě)一篇日記。不久，在大人眼中司空見(jiàn)慣的落葉竟被學(xué)生形容得妙不可言。有位同學(xué)寫(xiě)道： “看??！一片片彩蝶般的落葉，正跳著芭蕾舞比美呢！瞧呀！它們互相追逐著，飄飄悠悠，在空中打著轉(zhuǎn)兒，戀戀不舍地離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯O不情愿地落在地上。又像淘氣的孩子，腳一著地又立刻飛了起來(lái)，好像總也玩不夠。不一會(huì)兒，葉子在地上不動(dòng)了。輕輕吹來(lái)一陣風(fēng)，它們又慢慢地散起步來(lái)，直到走累了為止。 ”生活中可寫(xiě)的東西太多，校長(zhǎng)的講話、老師的講課、父母的叮

4、囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、餐桌上的閑聊、一次實(shí)驗(yàn)、一張照片、一次電話等， 只要留意生活， 只要真心去感受生活，日記就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為最好的伙伴，讓人進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈。 我們煩惱時(shí)，可以向它傾訴；我們快樂(lè)時(shí)，可以和它分享；我們痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫；我們愁?lèi)灂r(shí)，它會(huì)悄悄地到你身邊，默默地跟著我們，讓我們不覺(jué)得孤獨(dú)。煩惱的時(shí)候，和日記說(shuō)說(shuō)自己的心理話，排解心中的煩惱。 今年春天， 陰雨連綿， 數(shù)日不晴。每天教室的地面都是濕淋淋的，運(yùn)動(dòng)會(huì)一再推遲，五一長(zhǎng)假也只能無(wú)聊地待在家中。于是許多同學(xué)都以“煩人的雨”為主題寫(xiě)了一篇日記，在日記中抱怨這幾天的煩心事。（二）和日記一起畫(huà)畫(huà)我們的

5、世界、我們的生活是豐富多彩的，但也需要用眼睛和思維去認(rèn)識(shí)世界，需要用情感去感受這個(gè)世界。有目的地讓學(xué)生感受自然和社會(huì)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。畫(huà)畫(huà)就是教人學(xué)會(huì)“看” ，學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的日記可以用畫(huà)來(lái)再現(xiàn)，看到一幅畫(huà)，可以用文字來(lái)表現(xiàn)。觀察的表述過(guò)程實(shí)際就是再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，再用文字寫(xiě)出來(lái)，日記和畫(huà)畫(huà)關(guān)系十分密切，和日記一起畫(huà)畫(huà)尤為重要。 山坡下有幾株松樹(shù)， 直直地挺立著，濃綠的樹(shù)冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，用眼睛去勾勒、去著色，會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹(shù)不同的美。（三）和日記一起編故事孩子在小時(shí)候，喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有

6、時(shí)還自言自語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。 ”因此，家長(zhǎng)平時(shí)就該引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來(lái)，不斷修改。天長(zhǎng)日久，孩子的想象能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。（四）和日記一起旅游外出旅游是孩子們十分向往的一項(xiàng)戶外活動(dòng)。每次在課堂上宣布這一消息時(shí)， 大家總是歡呼雀躍， 興奮不已。的確，旅游途中不僅能欣賞到祖國(guó)各地的山川美景，也為學(xué)生日記提供了豐富的素材，激發(fā)

7、學(xué)生記日記的欲望。教師可抓住這一教育契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們?cè)O(shè)計(jì)具有自己特色的日記，如在日記本上貼相片、剪報(bào)、旅游勝地的門(mén)券、郵票、明信片某位同學(xué)在日記旁，就貼了一張上海自然博物館舉辦“澳大利亞珍稀動(dòng)物標(biāo)本展覽”的入場(chǎng)券，藍(lán)色的鴨嘴獸圖案非常醒目。這樣圖文并茂的日記，不僅做的時(shí)候有味道，將來(lái)讀的時(shí)候恐怕更有味道。心理學(xué)家認(rèn)為： “興趣是一個(gè)人能量的激素。 ”對(duì)一件事物產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會(huì)得到充分的發(fā)揮。興趣有一種神奇的力量，它會(huì)為學(xué)習(xí)某一件技藝增添上一層斑斕的色彩。我們知道，寫(xiě)日記是一件艱苦的勞動(dòng)，但它同時(shí)又能激發(fā)莫大的愉悅。 一旦對(duì)日記產(chǎn)生了興趣， 它必將成為啟迪、挖掘?qū)懽鞑拍艿囊环N啟動(dòng)力。寫(xiě)日記一旦