太陽你是粉刷匠嗎

1、 太陽，你是粉刷匠嗎教學設(shè)計知識與能力目標：1、認識10個生字，會寫11個字，學習偏旁部首“米”“山”2、初步感悟課文內(nèi)容，把感悟到情感朗讀出來，并背誦課文。過程與方法目標：教師在組織識字時采用游戲?qū)W習。在讀文時，讓學生以自身理解、自身感悟為基礎(chǔ)，有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生朗讀的美感，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。教學重點：認識10個生字，會寫11個字。理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。教學難點：幫助學生初步有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學課時：第二課時教學用具：課件、生字卡片、風景圖片。教學過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、老師說謎面，學生猜謎底

2、，并說說理由：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工”。2、學生扮演者上：（帶頭飾的太陽公公）?！巴瑢W們，你們真聰明，我就是太陽公公。我每天陪伴著你們起床上學，陪伴著你們回家休息。你們喜歡我嗎？說說看為什么喜歡我？”3、板書課題：你是粉刷匠嗎（生齊讀兩遍）指名說說對“粉刷匠”的理解。（設(shè)計意圖：為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情。）二、初讀課文，初步感知1、教師示范朗讀課文，學生邊聽邊標出自然段號。2、同桌分段讀課文：互聽、正音，比一比誰讀得正確、流利。3、指導(dǎo)朗讀課文后，要求學生在“準”“通”上評價。4、找出要求認識的字，同桌交流。 師：孩子們，你

3、們喜歡太陽嗎？想不想和太陽一起去打扮我們的世界呢？老師告訴你們，太陽有許多美麗的色彩就藏在課文里。如果你從課文中找到一個要求認識的字，就能得到一種顏色。有信心找到它們嗎？ 師：請大家自由讀課文，邊讀邊找出要求認識的字。看看哪些字不用老師教，你就認識；再看看哪些字你不認識，試著用你以前學過的識字方法認一認，和小朋友互相說一說，好不好？ 生自讀課文、找生字、交流。 匯報自學情況：說一說你認識了什么字？你是怎樣認識它們的？教師小結(jié)：其實啊，生活中處處都是語文學習的場所，只要你做一個有心人，你在不經(jīng)意間就能認識許多字，學到許多的知識。(設(shè)計意圖：通過多層次閱讀、讀中識字，整體感知課文內(nèi)容、情感，為深入

4、學習課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)三、閱讀感悟，隨文識字。（一）導(dǎo)學第一自然段 1、出示太陽圖片，師：太陽要去工作了，小朋友們看，它今天的打扮怎樣??？2、師：來，我們一起問問它。出示第一自然段，齊讀。3、隨文識字“粉”“刷”“匠”。師：在這句話中，你找到了哪些字？發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵學生運用多種方法記字，如：加一加、換偏旁、編兒歌、分析字形結(jié)構(gòu)等。例：我們來看“粉”字。它的左邊是“米”，表示與米、糧食有關(guān)；右邊是“分”，表示字音。fn、fn 音相近。像這樣一部分表音、一部分表義的字叫形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。（設(shè)計意圖：識字教學要注重激發(fā)學生潛在的識字欲望，讓學生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的

5、識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用，這樣的學習方式既有意義又有趣味。）（二）學習第二、三自然段。1、合作學習。師：太陽給我們帶來了哪些作品呢？請大家選擇自己喜歡的學習方式學習第二、三自然段。說一說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂的地方提出來，大家一同想想辦法。2、匯報學習情況，相機出示畫面，學習生字、詞語。這一自然段中的詞語較多，給學生充足的時間，允許學生在小組中問小伙伴或?qū)⒆约旱睦щy告訴教師。對于“鋪設(shè)”“晶瑩透亮”“碧藍碧藍”等詞語要引導(dǎo)學生結(jié)合自己見到的沙灘、大海、水晶或其它物品進行感悟。（設(shè)計意圖：教師要關(guān)注學生學習的過程，注意發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，進行及時

6、點撥、適時評價并組織好學生進行全班的交流。要相信兒童的認知能力，不以大量的分析來代替學生的實踐，要不斷激發(fā)學習興趣，讓合作組員運用本組的最佳方式自主地表現(xiàn)，以各自明確的分工互助性地完成共同的學習任務(wù)，成為學習的主人。）3、出示課件或題板，說一說：太陽把沙灘粉刷成了_ ，把_粉刷成_，又把_粉刷成了_。這些都是太陽的作品，你最喜歡其中的哪一件？把描寫你最喜歡的作品的句子美美地讀一讀。4、 刪減、改動詞句后與原文比較讀，體會作者用詞的準確，比喻的貼切。A、請同學們讀讀下面的句子，與課文中的原句比較，你覺得哪個好？小組交流一下電腦出示：你把沙灘刷得金黃金黃，你把大海刷得碧藍碧，你把天空中的

7、云彩，粉刷得那么潔白你把大海刷得碧藍碧，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾B、組織學生討論、交流。說明：刪掉比喻的語句，句子表達意思就顯得很生硬，沒有了美感；刪掉修飾的詞語，句子就不那么準確、生動。(設(shè)計意圖：語感具有經(jīng)驗性，要從低年級開始反復(fù)實踐，才能得以熟練化，自能化。通過刪減或改動詞句，與原句比較、品味，給學生提供語言實踐的機會，是學生看到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，從而積淀語感。)5、合理延伸：你知道太陽還有哪些的美麗的作品呢？試著模仿課文的說法給大家說說（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，有拓展了學生的思維空間。通過仿說，迅速把學生內(nèi)

8、化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移。）6、初步滲透省略號的作用：是啊，太陽的作品有很多很多，它們都藏在了這六個小圓點中。7、練習朗讀第二自然段。課中操 ：舞蹈種太陽（三）學習第四自然段。1、齊讀。2、討論：我們給太陽提的問題它回答了嗎？那么太陽是不是粉刷匠呢？說出你的看法和理由吧。四、積累內(nèi)化1、激趣：瞧，太陽把色彩都帶來了。它想邀請大家和它一起工作，大家愿意嗎？趕快選擇自己喜歡的顏色吧！2、出示課件或彩色字卡，多種形式練讀生字。3、出示課件或詞語卡片，積累詞語：我們都找到了自己喜歡的色彩。老師這兒有五個調(diào)色板，只要你能讀出上面的詞語就能得到它，并調(diào)出合適的顏色。4、選詞說話。5、自主積累詞語：你還學會了哪些詞語呢？6、背誦課文板書詞語提示法 沙灘金黃金黃 大海碧藍碧藍 云彩潔白 小朋友黝黑黝黑 五、拓展