給學生插上實踐的翅膀---周玲

1、小 學 數(shù) 學給學生插上實踐的翅膀株洲外國語一小 姓名：周玲 給學生插上實踐的翅膀“ 分類”是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學是單純接受式的學習方式，對學生過分要求聽、記、模仿，它不僅不能促進學生發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。因此，本節(jié)課的教學我不是把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義，而是結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是開始的觀察超市，還是開闊的練習，還是后來的

2、整理衛(wèi)生工具及整理書包，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。讓我深刻體會到數(shù)學學習的妙用價值，啟思頗多。教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）P3839分類。教學目標：1通過學生動手活動初步感知分類的意義，能按照某一標準給物體進行分類。2通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能

3、力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。4培養(yǎng)學生合作交流意識，以及養(yǎng)成整理物品的好習慣，能運用所學知識，去解決生活中的實際問題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：學會對物體進行分類的方法。教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。教具學具：課件、水果類、電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架、商品若干。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，引入新課 師：小朋友們，每到星期六和星期天，你們喜歡和爸爸媽媽一起去逛超市嗎？超市里面是不是有好多好多各式各樣的商品啊？ 有個小朋友叫小明，他和你們一樣也喜歡逛超市，今天我們就和小明一起去逛逛文具超市。（出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類）請小朋友們看大屏幕

4、，仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結(jié)果。 你們看看，文具擺放有什么特點？學生回答，教師適當引導生1：文具盒放在一起生2：水彩筆放在一起生3：同樣的東西擺在一起 這樣擺放有什么好處呢？學生回答，教師適當引導 生1：方便，買的時候容易找到 生2：美觀，好看生3：整潔，不零亂 小朋友們說得真棒！像這樣把同樣的東西放在一起就叫做分類，這就是我們今天這節(jié)課要學習的新知識-分類。 設計意圖：好奇是低年級孩子的天性，將知識與學生日常生活實際密切聯(lián)系起來，從學生平時喜歡逛超市引入，創(chuàng)設了學習數(shù)學的問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調(diào)動學生學習的積極性，為學習新課做好鋪墊。二、

5、 活動探究，學習分類師： 老師這兒有一個馬大哈水果超市，你們想去看看嗎？(展示馬大哈超市水果，零亂的畫面)師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得馬大哈超市里的東西擺放怎么樣呢？（小組討論交流，匯報結(jié)果。）生1：好多種類的水果生2：好零亂， 擺放不整齊生3：不美觀。(與前面的導入情境圖形成鮮明的對比，激發(fā)學生想去改變馬大哈水果超市的興趣，從活動中去感知學習分類) 師:剛剛小朋友們說了馬大哈水果超市一點也不整齊，不美觀，那么我們一起幫幫馬大哈水果超市整理整理，好不好?多媒體出示：給水果分類 (多種、零亂) (各小組均有水果，讓學生操作) 師：先獨立思考，再動手操作，怎樣進行分類？然后在小組內(nèi)進行討論

6、交流，最后指名匯報結(jié)果。（教師巡視，引導分類。）生1：我們組按種類整理水果有：萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、生2：我們組按顏色整理水果有：綠色、金黃色、紅色、生3：我們組按形狀整理水果有：長的、短的生4：我們組按味道整理水果有：酸甜的、甜的師：小朋友們真了不起，經(jīng)過我們的一番努力，我們把馬大哈水果超市整理得又整齊又美觀，你們開不開心？ 設計意圖：教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，強調(diào)可以按照同一類的物品放在一起，也可以選擇不同的標準對物體進行不同的分類，教師及時地給予肯定和評價。動手操作，鞏固分類如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1 小組創(chuàng)

7、作將物品分類下面咱們親自動手擺一擺，你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。下面4個人一組，看哪組合作得最愉快？2 學生匯報師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況，還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示！設計意圖：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探究、交流、經(jīng)歷與體驗分類的過程，掌握分類的方法，自主構(gòu)建知識，

8、符合一年級學生的認知規(guī)律。三、 聯(lián)系生活，活動總結(jié)師：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。其實，在日常生活中，有很多方面和分類有關，請小朋友們思考下，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？課后，你會運用今天所學知識做些什么呢？ 生1：整理玩具 生2：整理鞋架，整理衣服 生3：整理書包。設計意圖：數(shù)學來源于生活，生活中運用數(shù)學。要注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，整理生活用品，進一步鞏固體

9、驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。四、 實踐應用，知識拓展 師：咦，老師發(fā)現(xiàn)我們的教室后面有一堆衛(wèi)生工具，請小朋友們看下你覺得擺放得怎么樣呢？能不能運用今天我們所學的知識，使它擺放整齊呢？ （師生一起到教室后面，讓學生運用分類去堆放衛(wèi)生工具） 設計意圖：既靈活運用了今天學習的分類知識，又鍛煉了學生講衛(wèi)生，整理工具的能力。積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。課外作業(yè)：整理書包，看誰是整理小能手！在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。這