有效激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的策略與實踐

1、有效激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的策略與實踐在日常教育管理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師懷著曾 經(jīng)的激情，經(jīng)過一番打拼奮斗，在收獲了一些“花朵果實” 之后，便流露出一臉的倦怠和困惑，躊躇滿志，默默守望著 昔日的“家園”，由于缺乏新的憧憬和動力而慢慢產(chǎn)生了職 業(yè)倦怠感。如果任其發(fā)展下去，不僅會影響教師個人的精神 狀態(tài)，也會影響學(xué)生的情緒，進而影響到教學(xué)效率，更嚴重 的會影響到學(xué)校教師隊伍的建設(shè)和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。我們必 須正視這個問題，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是解決這個問 題的有效途徑，那么校長在教師專業(yè)化發(fā)展中如何才能做到 有效激勵呢？一、責(zé)任激勵一競爭的鞭策力根據(jù)教師職業(yè)的特點，從責(zé)任上激勵教師，創(chuàng)造

2、一個競 爭奉獻的氛圍，強化教師的角色意識和對工作職責(zé)的認識， 激勵和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。 做法是：以老帶新，以老促新， 重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色教師。開展教師經(jīng)驗交 流會，樹典型，立標兵，使教師學(xué)有榜樣，干有方向。建 立教師工作量化考核制度，對“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的評選制度。學(xué)校對教師工作效果進行客觀、 公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、評選先進、職務(wù)晉升 的依據(jù)，這不但克服了教師工作中干與不干、干多干少、干 好干壞一個樣的現(xiàn)象，也對教師工作有很大的激勵作用。二、情感激勵一領(lǐng)導(dǎo)的感召力孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持嚴于律己、廉潔奉公的工作作

3、風(fēng)，為全體教師 樹立良好的榜樣，激勵教師更積極、更認真地投入工作。 在工作紀律上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天堅持提前一刻鐘上班，并常常 放棄中午和課間休息時間抓學(xué)生行為規(guī)范教育；在榮譽和利 益面前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即使自身教學(xué)工作成績非常出色，也要主 動放棄評選學(xué)校一切先進、優(yōu)秀教育工作者的機會，不爭名 不爭利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持從嚴治校的方針。對工作拖拉、不 到位的教師能真誠地與之交換思想，耐心幫教，對工作出色 的教師及時肯定和通報表揚， 形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終做到理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任 廣大教師，既能在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機遇，提供鍛煉他們能 力的機會，積極支持和培養(yǎng)他們，使他們努力向上，

4、又能在 政治上給予關(guān)心，在生活上給予關(guān)懷和幫助，為教師工作創(chuàng) 造良好的外部環(huán)境，解決教師后顧之憂，充分調(diào)動每位教師 的積極性。三、目標激勵一精神的引導(dǎo)力學(xué)校發(fā)展是一個團隊通過集體拼搏才能實現(xiàn)的團隊目 標，教師內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)更是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵所在。作為團隊的引領(lǐng)者，我建議：建立制度保障下的人文管理。學(xué)校很 多常規(guī)工作都是在執(zhí)行各級行政法律法規(guī)和學(xué)校管理制度 的過程中完成的，上下都有工作原則的約束，因此體現(xiàn)了制 度面前人人平等的良好局面。然而，在實際工作中，很多硬 性制度還存在著以人為本的諸多因素需要關(guān)注。這時候，我 們在堅持原則、執(zhí)行制度的同時，更要注重教師精神引導(dǎo)。 關(guān)注教師發(fā)展需求。無論哪個學(xué)

5、科、哪個崗位、哪個年齡 段的教師，在工作中都會產(chǎn)生不同的發(fā)展需求。學(xué)校在管理 的過程中，不一定能夠完全滿足教師的個體發(fā)展需求，但是，在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的前提下，應(yīng)該了解教師個體發(fā)展的需 求，這是教師職業(yè)歸屬感的一部分， 可促進教師產(chǎn)生被關(guān)注、 被重視、受尊重的心理感受，與此同時也會促進其工作不斷 產(chǎn)生新動力。努力加強團隊精神建設(shè)。學(xué)校的發(fā)展要靠校 長的引領(lǐng)，更要靠教師們的不懈努力。要想實現(xiàn)這一目標， 就要通過加強團隊精神建設(shè)， 增加教師工作的內(nèi)驅(qū)力。 例如， 引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究專業(yè)知識，養(yǎng)成讀書 的習(xí)慣，不斷提升自己的職業(yè)追求。學(xué)校既可以通過各種練 兵競賽活動，激發(fā)教師潛力，也

6、可以組織外出交流等活動， 釋放教師的工作壓力，教師保持生命的活力，必定會不斷增 加工作的內(nèi)驅(qū)力。四、創(chuàng)新激勵一提升的助推力實施創(chuàng)新性教學(xué)，是實現(xiàn)教師創(chuàng)新能力提升的有效途徑和方法。富有創(chuàng)新性的教師在教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實際， 教學(xué)問題不僅富有啟發(fā)性，而且有幽默感，能體現(xiàn)對學(xué)生的 熱愛、關(guān)注、尊重和信任。因此激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 熱情對教師突破自我、提升業(yè)務(wù)品質(zhì)和素養(yǎng)具有積極的推動 作用。創(chuàng)新型教師成長是有著發(fā)展過程的，不僅需要自身的 努力，更要富有創(chuàng)造的智慧。首先，學(xué)校要組織教師進行有 關(guān)創(chuàng)造教育課程知識的講座，要對教師實施創(chuàng)造性教育教學(xué) 培訓(xùn)，使教師逐漸成長為具有創(chuàng)新意識和能力的教師。其次

7、，通過組織教科研活動， 建立教師成長記錄簿，讓教師在對比、 碰撞中成長，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)新知識、形成新認識、傳遞新信 息、研究新方法、解決新問題，最終培養(yǎng)和造就一批敢于實 踐、勇于探索的好教師。教育應(yīng)該是充滿激情的事業(yè)。教師作為學(xué)校發(fā)展的不竭 動力，其激情與活力來自對職業(yè)的認同、對成功的體驗、對 成長的渴望、對幸福的追求。熱情是動力，是教師專業(yè)發(fā)展 的催化劑，有了熱情，就有了旺盛的激情，就有了高昂的士 氣，就有了沖天的干勁，就有了忘我的精神。而校長有效的 激勵，便是點燃教師工作熱情、 激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的星星之火， 工作熱情一旦有了燎原之勢，教師就將不斷從優(yōu)秀走向卓越。 每一位教師的身上都有著巨大的潛能，如果我們注意用激勵 的手段不