26“紅領巾”真好(網(wǎng)友來稿)

1、26 “紅領巾”真好（網(wǎng)友來稿）26 “紅領巾真好”教學設計教學目標：1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲 詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。2、過程和方法創(chuàng)設情境法、朗讀指導法。3、情感、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類應?護鳥類。課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。教學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草 地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥 打個招呼呢？2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟 著老師書空“紅領巾”真好。3、指名讀、齊讀課題。引導發(fā)現(xiàn)課題

2、中加上了引號，為什么要 加引號，等學了課文再解決。二、初讀課文學習生字1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求 讀準字音，讀通課文。2、出示有拼音的生詞。嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌(1)指名讀。(2)當小老師讀。(3)齊讀。3、出示沒有拼音的詞語。嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開雙列火車讀。(4)、 齊讀。4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳 蓬躍棱 巢盞牌先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字 組詞再說一句話。三、了解預習讀好問句1、了解預習情況。表揚在家里讀書

3、的同學，鼓勵學生多讀書。2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。四、分段朗讀讀出感情1、選自己喜歡的段落讀讀2、學習第一段(1)、指名讀，評價。(2)、說說從哪里看出小鳥的可愛。結合理解“蓬松”的意思。(3)、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。3、學習第二段(1)、喜歡的同學一起讀。(2)、理解“撲棱棱”的意思。(3)、補充一些象聲詞。雞拍翅膀()北風吹來()樹葉落下()自行車()打響雷()小溪流水()用上了這些象聲詞，使課文更生動。(4)、齊讀課文。(5)提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來 可長達一千米。黑枕黃鵬 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。(6)、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。4、學習第三段(1)、看圖說話，說說清晨誰來得最早。(2)、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。(3)指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。五、拓展延伸激發(fā)感情1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周 被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你, 準備怎樣愛護小鳥呢？4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再 讀課文。5、自然界中還