九年級上冊語文詩經(jīng)二首課件

1、九年級語文上冊九年級語文上冊1.1.詩經(jīng)兩首詩經(jīng)兩首作品簡介 詩經(jīng)約成書于春秋中期（公元前6世紀(jì)） ，最初稱詩，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱詩經(jīng)，為五經(jīng)之一。詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。 詩經(jīng)的作品分為風(fēng)、雅、頌三類，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。（詩大序中稱“詩六義”）“詩六義詩六義”風(fēng): 是各地的民歌，分15國風(fēng)，共160篇。是詩經(jīng)中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅: 多是祭祀、宴會的樂歌和史詩，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌: 多是宗廟、頌神的樂歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇

2、。賦: 即陳述鋪敘。比: 即對人或物加以形象的比喻。興: 即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。 關(guān)雎是風(fēng)之始也，也是詩經(jīng)的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高?？鬃诱f：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳。關(guān)雎關(guān)雎 讀文章，整體感知第一章：見物起興，直寫自己的愿望。 首章以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思，奠定全篇的基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩 所聽在河之洲 所見窈窕淑女 所思君子好逑 所愿極有層次語約義豐讀文章，整體感知第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦。 這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。 寤寐求

3、之追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦讀文章，整體感知第四、五章：設(shè)想愿望實現(xiàn)時的歡樂場景。 君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。 琴瑟友之親密相愛 鐘鼓樂之歡快熱鬧探究特色 一、托物起興 “興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。二、重章疊句 強(qiáng)化感情，深化意境，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂美。三、均為四言，題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。1、文字簡約：沒有直接抒寫主人公對心上人的思念之情，只寫他左右求索、尋找戀人的行動，但那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地

4、表現(xiàn)出來。2、形象可感：雖未刻畫雙方形象，但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。3、余音饒梁：只寫追求之難，伊人“宛在”，結(jié)果如何，給讀者留下想象余地。1、煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分。2、深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。3、主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無蹤的境界相互映襯。4、“伊人”高潔而有魅力的氣質(zhì)被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出來。 作品沒有直敘心情，而采用曲筆作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧飄渺之感。 讀文章，整體感知蒹葭的結(jié)構(gòu) 全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句寫人。寫景：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。寫人：每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。 每章五到八句，寫道路的險阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。 讀文章，整體感知蒹葭的藝術(shù)特色1、重章疊句。三章只是通過一字之易，一韻之轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情。2、借景起興。課堂小結(jié) 這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕之情，以及欲