再讀《做最好的老師》

1、天行健 君子以自強不息 地勢坤 君子以厚德載物三讀做最好的老師李老師的大作讀了好幾遍，每一次閱讀都有新的感受。元月份的名著閱讀任務(wù)還沒完成，陳校長和葉大媽又虎視眈眈地盯著?？墒?，要真正讀完一本名著并且寫下心得體會又談何容易，我不敢騙兩位大姐大，也不想騙自己，更不想被艷麗同志扣上20塊光洋，只好拿起讀過多遍的李大師的作品，重新翻閱，其感受如下：李老師的大作，不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風(fēng)清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導(dǎo)，更給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。因此，讀此

2、書不僅是對我知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學(xué)習(xí)，指引了方向。感受之一、要做一個勤思考善實踐的教師。隨著素質(zhì)教育的快速推進，不論是國家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與，教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實施中還有很多的實際問題，更需要我們基層教師來研究和實施，以此來證實新理念的正確性。李老師的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來

3、面對我們的生活，我們的教育，我們的學(xué)生。素質(zhì)教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式，作為教師就要具有課程意識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題意識。面對新課程，我們教師要學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好和和諧。對照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，小學(xué)和初中都是作為實施素質(zhì)教育的最好陣地，更應(yīng)該重視學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要更多蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生進行平等的交流，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，讓每位學(xué)生感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專

4、業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到很多新的教育理念，李老師的對于教育的觀點給了我更清晰的印象。我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進行比較，每天都能做好一點，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。感受之二、要做一個有真性情，有愛心的教師。閱讀第二章中“做有思想的教師”“真教育是心心相印的活動”這兩小節(jié)的內(nèi)容，激起了我強烈的共鳴。文中指出，在市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教育者自覺不自覺地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失

5、了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢利彌漫在一些教師、學(xué)生及其家長之間。確實，對比我們現(xiàn)今的教育，正逐步在失去樸實的本質(zhì)，教師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯，這不能不使人感到擔(dān)憂。因此，作為教師一員的我來說，在對教育工作的態(tài)度上，確實要有一種“以不變應(yīng)萬變”的姿態(tài)，對學(xué)生、對家長都要有教育的真性情，具有一顆奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心，用心做老師。我想，這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教育的內(nèi)核。同時，從事教育工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級教師閆學(xué)老師在跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師一書中提到的那樣：如果你不愛學(xué)生，那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。確實，愛學(xué)生是教師做好工作的前提，教

6、育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)，它不僅是教師對學(xué)生的尊重，關(guān)心和愛護，而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，啟迪學(xué)生，教育學(xué)生，教育愛在培養(yǎng)學(xué)生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。就像李老師老師說的：“對于一名教師來說，愛是永恒的教育理念，一個受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！备惺苤?、要做一個有智慧善觀察的教師。隨著全國義務(wù)教育階段教師績效工資的實行，教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加認(rèn)真地投入工作

7、。在和李老師老師的教育思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時，還能不斷關(guān)心著，思考著社會發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進行一些富有創(chuàng)造性的工作。在閱讀“從做學(xué)生的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學(xué)生的需求，要能服務(wù)、支持、指導(dǎo)每個學(xué)生富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察學(xué)生，善于透過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學(xué)生的能力、課程開發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學(xué)的道路上堅定而又幸福地行走。同時，讀到“閱讀和寫作，

8、提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李老師學(xué)習(xí)，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結(jié)合，改變以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風(fēng)自然樸實。因此，三讀李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，對我而言，無疑又是一次心靈的蕩滌，讓我在處于缺乏激情，逐步進入發(fā)展高原期的狀態(tài)中清醒過來，以新的熱情、新的姿態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)，學(xué)著每天做好一點，再好一點，充分展現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。再讀做最好的老師

9、做最好的老師，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛一、初為人師。一直以來我們都有著某種錯覺就是覺得專家大凡對于自己所選擇的事業(yè)有著與生俱來的熱愛，因為熱愛是事業(yè)開展的原動力，卻不想并非每位專家都是一開始就有著飽滿的熱情以及過人的天賦的李鎮(zhèn)西老師在第一章激情燃燒的歲月，教師職業(yè)選擇了我以及愧對初為人師敘說了自己的成長經(jīng)歷，原來他也曾彷徨、也曾犯錯，也曾慚愧這讓我也想起自己的青蔥歲月，那年是1991年8月，我順利的從瑞金師范學(xué)校畢業(yè)了，當(dāng)時的我滿懷熱情與自信投身到工作中，我覺得自己就像是動畫片小熊維尼中的“跳跳虎”一樣快樂與興奮，可是好景不長，我的

10、工作馬上漏洞百出，而后經(jīng)歷了一些很不順心的事情，可剛剛工作的我，當(dāng)時覺得是“沮喪之極”現(xiàn)在看來，尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的文章后更讓我明白了這是成長的必經(jīng)之路，原來專家也會犯錯也會彷徨，或者說曾經(jīng)彷徨與挫折的人如今卻可以成為一代教育專家這期間有著多少的付出愛心的付出、教育的思考、已及無休止的學(xué)習(xí)我不覺有些慚愧好在李鎮(zhèn)西老師在書中還告訴我們“雖然你也許永遠(yuǎn)成不了”家“，但是通過努力你卻可以成為最好的你”，這樣的良言我將銘記心中并作為自己奮斗的目標(biāo)。二、愛心是好老師的基本條件。李鎮(zhèn)西老師在第一章第四篇小文章愛心是好老師的基本條件講到：當(dāng)一個好老師的基本條件是什么？那就是擁有一顆愛學(xué)生的心，他還說到：教

11、育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。有幸的是我也有著一顆愛孩子的心，李鎮(zhèn)西老師說過愛孩子是教師的首要也是最重要的條件，但我認(rèn)為好的教育是愛的教育更是潤物細(xì)無聲三、教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的李鎮(zhèn)西老師在第一章“愛是永恒的教育理念”第五篇文章教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的中，這樣說到：教師對學(xué)生真摯的愛，這是感染學(xué)生的情感魅力，教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏!師生在人格上應(yīng)是平等的，教師不應(yīng)自是比學(xué)生高人一等，我們對學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下式的平易近人，而是發(fā)自對朋友的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的”，有感于李鎮(zhèn)西老師對于尊嚴(yán)是敬重而非敬畏的精辟見解，我思考良久，

12、想想自己所從事的職業(yè)是何等危險，因為你稍有不慎就有可能傷害那些純真脆弱的孩子，又想想覺得自己的職業(yè)又是何等的光榮，因為渺小的你可以影響很多孩子，水能載舟亦能覆舟，做老師久了，我們有時會很難免俗，好在李鎮(zhèn)西老師給我們指明了一個簡單的方法，那就是當(dāng)你的學(xué)生變得敬畏你，你就應(yīng)該要提高警惕，重新修正自己的教育行為了牢記李鎮(zhèn)西老師所說的教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，那我們的教育之路就會也走越寬李鎮(zhèn)西老師說過：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的，你也許不會是最富有的，但你可以是最充實的，你也許不會是最順利的，但你可以是最樂觀的”李鎮(zhèn)西老師的話激勵著我不斷修正自己的人生

13、觀，教育觀，我告訴自己我也可以是最好的老師！再讀做最好的老師李老師是我心目中的偶像。做最好的老師是我非常喜歡的一本教育名著，這是我第二遍閱讀后的感受。自從2008年在深圳聽過他的報告后，我便經(jīng)常在網(wǎng)上上拜讀他的文章。李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理和語文教學(xué)的理念給了我很大的啟發(fā)，其所倡導(dǎo)的“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓我感動、折服。今天我側(cè)重“愛是永恒的教育理念”這一章節(jié)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。李老師說：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子心中愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠

14、滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！笔前?，教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。記得91年我剛從瑞金師范畢業(yè)，分配到拔英初中任教。這是一個偏僻的地方，當(dāng)時水電也不是很正常，我喜歡數(shù)學(xué)，可校長卻讓我教語文。諸多的不如意，讓我當(dāng)時有些迷茫，加上缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此上課全然不曾關(guān)注孩子的感受。直到有一天，我在放學(xué)回家的路上，聽到班中一位孩子在跟他媽媽說：“今天，我被某某同學(xué)咬了一口，疼死了?！彼麐寢屨f：“那你告訴老師了嗎？”那同學(xué)說：“沒有，我不敢講?！彼麐寢屨f：“不會吧，我看老師蠻和善的，記得以后有事要告訴老師?！碑?dāng)時，我聽了學(xué)生媽媽的話，真的挺慚愧的，我自我感覺對孩子也蠻上心的，但對這件

15、事自己卻一點也沒覺察到，但家長卻那么信任你，讓孩子有事都跟老師說，這句話就像針刺一樣扎進我的心房。當(dāng)時我就告誡自己，以后要對學(xué)生好一點，做孩子喜歡的老師。怎么做才是孩子喜歡的老師？當(dāng)時年輕的我只是以為少批評孩子，對孩子多笑笑已經(jīng)是很不錯了。后來隨著教齡的增長，自己身為人父，感覺對孩子付出自己的愛心就是愛孩子。擔(dān)任班主任時，我每天會關(guān)注班中的任何一位孩子，看到學(xué)生不開心，我會去詢問原因；看到孩子吵架了，我會不厭其煩地去了解事情的原委，幫助孩子協(xié)商解決；看到孩子犯錯了，我會耐下心來進行引導(dǎo)慢慢地，我感覺學(xué)生越來越喜歡我了，大家都把我當(dāng)作是自己的大哥哥、自己的好朋友，這種美妙的感覺真是難以言喻。我認(rèn)

16、為自己已喜歡上了學(xué)生，喜歡上了自己的職業(yè)，自己是很有愛心的。直到今天，我閱讀了此書，我才感覺自己離合格的老師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。李老師說：“有了愛，不等于就有了教育。”教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來的負(fù)責(zé)，“教育要民主，“在平等中培養(yǎng)平等，”“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端”仔細(xì)反思自己的教學(xué)歷程，我做到民主教育了嗎？我與學(xué)生處在平等的位置嗎？我真心地去思索過孩子的未來嗎？差矣，往往嘴上說老師會尊重孩子的想法，但好多時候還是會把老師的想法強壓給孩子，這不是民主的體現(xiàn)。平時大家一直說要與孩子平等相處，但路上遇到學(xué)生，還是會希望聽到學(xué)生主動與老師打招呼，而想不到老師自己主動先和學(xué)生打招呼；活動

17、時，總是習(xí)慣于讓學(xué)生站起來與老師說話，而想不到自己蹲下去與孩子平視對話這不是“在平等中培養(yǎng)平等?！蔽乙恢毕Ｍ约喊嘀械膶W(xué)生能做自己喜歡做的事，但希望歸希望，好多時候我還是會注重孩子知識技能的獲得，關(guān)注孩子的活動結(jié)果而不是過程，忽視孩子的創(chuàng)造和想像，其實這不是為孩子“美麗的人生”奠定美好的開端。書中說道：“在兒童精神的天空中沒有了追逐的云彩，在少年心靈的原野上沒有了隨風(fēng)起舞的花朵；于是，在孩子們的意識中，沒有了純真沒有了純正，沒有了童話沒有了夢想，沒有了對善的一往情深的愛憐與呵護以及對美的一往情深的憧憬與向往?！庇谑呛酰x了此文此章，我深深地明白了：一位優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該知道他現(xiàn)在的學(xué)生的心靈最

18、需要得到什么，或者說最需要保持什么。一位優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該是力圖能讓教育滿足兒童的精神需要，讓教育更符合人性的，這樣我們的孩子的心靈才能夠變得更加充盈而豐滿。我想我在以后的工作中，會為此而努力。細(xì)節(jié)決定成敗讀后感 細(xì)節(jié)決定成敗這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理。雖然汪先生是從做生意的角度提出來的，但也體現(xiàn)了黨中央提出的“求真務(wù)實”的精神，是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量、提高管理水平和效率的法寶。同樣我想在這本書的字里行間體現(xiàn)出的“注重細(xì)節(jié)，力爭把每一件事做透”這一思想也同樣是適用于我們搞教育的每一個教師。我在這個方面

19、是很有感觸的。教育不僅是給學(xué)生以知識，以生存的能力，更重要的是培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)及綜合素質(zhì)。這個方面細(xì)節(jié)教育是必不可少的，在教育中注重細(xì)節(jié)，我們還有很多工作要做。首先，教師要愛學(xué)生。師愛是一種永恒的教育行為。它既是一種積極的情感，又是一種強大的教育力量和手段，同時還是建立良好的師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。哲學(xué)家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展?！币簿褪钦f，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師必須主動建立愛的關(guān)系。實踐證明，當(dāng)教師主動接近學(xué)生，真心真意地關(guān)心和愛護學(xué)生時，學(xué)生就會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感和仰慕心理。如903班一個同學(xué)有病缺課，而她又著急，我就單獨拿出時間給她補了一次課；還有幾個報考體育專業(yè)的學(xué)生成績不好，我也給他們予以單獨輔導(dǎo)。有的學(xué)生家里困難，也通過生活方面予以幫助等。這些對教師來講都是些小事情，很多教師都這么做過，但對學(xué)生來講會因此很感謝該教師而傾向于接受他的影響，并采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣我深深地體會到，在教育學(xué)生過程中，采用說服、勸導(dǎo)、灌輸、強制和命令，及必要時加以懲罰等各種方式同時，更需要教師用真摯的愛去感化學(xué)生。教師以愛去潛移默化地影響學(xué)生是一種教育力量，