中班美術(shù)活動《長頸鹿》.doc

1、中班美術(shù)活動長頸鹿活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個

2、橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征?！伴L頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽

3、帶著相機要多 給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片， 讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿

4、很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相 還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀， 他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間， 小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置； 幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用 紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，

5、還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢,我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示

6、一個大的橢圓，一個角畫一個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征?！伴L頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條

7、腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變 化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎?幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不

8、斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置； 幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用 紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延

9、伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還 可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是

10、不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋，天空中飛來了一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本

11、特征?！伴L頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多 給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片， 讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢

12、？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間， 小橢圓隨著動態(tài)改變變換

13、位置； 幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用 紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還 可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢， 我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大

14、小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變?；顒舆^程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一 個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋，天空中飛來了一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜

15、，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征?！伴L頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多 給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼

16、兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片， 讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根

17、據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、

18、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點:知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用

19、情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征。“長頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機要多給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相，小朋友能不能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變 化，

20、使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片， 讓幼兒猜猜長頸鹿是 什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相 還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢， 你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)

21、提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置； 幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢

22、，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位 變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一 個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后

23、門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征。“長頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽

24、的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片， 讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的

25、姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？（分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想）2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠

26、運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征， 嘗試以頭部頸部方位 變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一 個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小

27、蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征。“長頸鹿脖子是什么形狀的？ ”長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的?“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多 給小長頸鹿照相

28、，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假

29、山旁照了相 還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢,你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置； 幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎

30、，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一 個小的橢圓

31、1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）二、討論演示。1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸 鹿的基本特征?！伴L頸鹿脖子是什么形狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的

32、？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多 給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸 鹿的動態(tài)在發(fā)生

33、改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相 還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品

34、，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2019-05-07活動目標(biāo)：1能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征弁嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)2愿意幫助長頸鹿設(shè)計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動的長頸鹿、長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識長頸鹿、觀察過相關(guān)長頸鹿的圖片活動重點：會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)活動難點：知道身子的大橢圓是不動的， 通過小橢圓不斷變化，使

35、長頸鹿 的動態(tài)在發(fā)生改變。活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。白板的中央出示一個大的橢圓，一個角畫一 個小的橢圓1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個橢圓形的蛋， 天空中飛來了 一個橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線 打電話給小蛋說：“小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從 后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大 蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣， 使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣 猜想）、討論演示1、出示長頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征?！伴L頸鹿脖子是什么形

36、狀的？ ”“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？ ”“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？ ”2、討論長頸鹿動態(tài)畫法教師：“小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了， 媽媽帶著相機要多 給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相， 小朋友能不 能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？ ”利用白板拖拽的長頸鹿，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出 來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的不同動態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢，兩個

37、橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸 鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相 還有多很多地方呢”三、幼兒創(chuàng)作1 .創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長頸鹿想了這么多好看的姿勢，你想給長頸鹿照什么姿勢的相片呀，他在干什么？(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)2 .教師指導(dǎo)(1)提醒幼兒長頸鹿的順序，弁且把長頸鹿的脖子畫長(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么？畫在哪？重點：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。延伸活動請幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長頸鹿還會跳舞呢，我們下節(jié)課來畫一畫小長頸鹿跳舞的姿勢吧2