我心目中的好老師-柏茂虎

1、我心目中的好老師模板姓名柏茂虎性別男年齡41學歷本科職稱中學一級教齡21職務教師所任學科中學語文課題名稱我心目中的好老師學生作業(yè)我心目中的好老師我以為老師最大的能耐就是能讓學生從心底生出對你的愛，這種愛能約束一些不良行為，去除不健康的念頭，從而“會學習”“懂生活”“會做人”，因而終身受益。中國傳統(tǒng)觀念的師者是“傳道，授業(yè)，解惑”。這就解釋了教師不僅傳授學業(yè)，而且還教導學生學會做人的職責?？扇缃裨趹嚱逃闹笓]下，教師的授業(yè)功能成了最重要且?guī)缀踝兊梦ㄒ弧＠蠋煹奈钠交蛘f學識成了最大資本，我想若把老師看作能釋全惑的百科全書，是不現(xiàn)實的，若只重視老師的授業(yè)功能，這是不理智的。師不可上知天文，下曉地理。

2、再說，教師的學識的高低對學生今后的發(fā)展并不起決定作用。莫斯和懷爾德，巴爾和瓊斯分別于1954年和1958年在這方面就作過研究，研究表明：師者智力超過某一關鍵水平以后，它就不起顯著的作用，而其他認知因素或人格特征卻起著更大的決定作用。 所以說要讓學生對你產(chǎn)生愛，并使此愛起到一個放大的效應，憑學識是不夠的。學識的淵博只能讓學生間斷而又短暫的在某一方面獲得樂趣，要使學生長遠地獲得多方面的樂趣，不是教師向學生傳授了多少知識，而是在于學生受到老師健全而又催人奮進的人格魅力的熏陶。因教師的人格魅力始終流露于日常行為中，對學生有著耳濡目染、潛移默化的作用。有一反例足以說明：北京第一實驗小學校長、級

3、教師王企賢，在一次數(shù)學課上，他讓幾個同學在黑板上演算習題時，發(fā)現(xiàn)幾個孩子不約而同的動作熟練地將粉筆折斷扔在地上，詢回的答案是“我們是從您哪兒學來的，全班同學都會了”。 美國學者鮑德溫曾研究過73位教師與100名學生的相互關系，得出的結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使學生的情緒趨于穩(wěn)定。 因學生不僅是“聽其言”,還“觀其行”“學其行”。我想，教師人格對學生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量  ，是任何教科書及獎勵制度所無法代替的。以前，我們強調“身教”，強調“身教”的無形作用，其實教師的人格影響不僅局限于“身教”，而是教師投

4、入到生活的所有熱情、精力、個性、信念等。即教師的求知精神、行為作風、為人態(tài)度、處事方法乃至性格、習慣。這些都會被學生視為榜樣自覺或不自覺地加以模仿。桃李不言，下自成蹊。對這，無論是作學生還是作教師的我都有所體會。三年師范結束，除了學到一點專業(yè)知識外，別無其他更多的東西鼓動我對生活充滿激情。在后來的大專生活里遇到了古漢語老師，他影響我至靈魂深處，并使我熱情至今還將永遠的，不是傳授的書本知識，而是他的人格魅力：嚴謹治學的態(tài)度，刻苦勤奮的精神，寬以待人的風度，通情達理的性格，穩(wěn)重端莊中又蘊含著激情的情趣。這也就是我心目中好老師必備的條件之一。 一位校長常對教職員工講這樣一句話“我們做教師的

5、是吃良心飯”。這是一句多么質樸、而又深刻的“名言”呀！講求“良心”，做人的基本道德規(guī)范，更是教師職業(yè)道德規(guī)范。不過馬克思說過“良心是由人的知識和全部生活來決定的”。那么對于文化知識水平較高層次的教師來說，“良心”的含義又是什么呢？我認為，通俗一點講，就是拿了人民的工資，就得用一顆愛心去“撫養(yǎng)”祖國的花朵，培育多方面的棟梁，以此來回報社會。教師的人格魅力也集中體現(xiàn)于此，其基本內(nèi)含就是愛的體現(xiàn)。有名人說過：世界上沒有的愛也沒有無緣無故的恨，我們能獲得學生的愛，是因我們在用人格魅力去積極影響他們的時候，就是傳達著教師對他們的關愛。一個對學生沒有愛心的老師，其人格魅力是起不到積極作用的，也喚不起學生對

6、他的愛，相反只有負面影響。因“熱愛學生是教師道德要求中的重要規(guī)范，是教學活動有效展開的前提”。也只有對學生充滿了愛，才能設身處地理解學生，才能有了解學生各方面情況的愿望，并熱情主動地引導和幫助學生，真心誠意地尊重學生。據(jù)報轉載這樣一故事，作者曹彥上學后的第一次期終考試，在一個白雪皚皚的日子中進行。曹彥坐在四面透風的教室里，棉鞋已被融化的雪水浸透，他感受到了雙腳的麻木和疼痛?？刂撇蛔∽约盒÷暤某槠饋?。鄰村小學來監(jiān)考的一位30多歲的女教師問明原因，坐到他身邊，三下兩下脫掉他濕棉鞋，然后解開她單薄的棉襖，把他冰冷的雙腳放到自己的懷里，捂了起來。當他麻木的雙腳恢復知覺，止住抽泣，繼續(xù)埋頭考試的時候，

7、高高個子，穿著樸素衣服的女臨老師的形象，已在他人生的記憶中定格成一個承遠的高大的塑像。這一純樸，崇敬的受將一課本以外的知識，輸入到了學生的心田，貯存在他一生的精神世界中，如一縷陽光溫暖著他的一生。 另據(jù)揚子晚報載，1999年河南省汝南縣的一小學教師劉富生，酒后上課時他門鎖上，讓學生背課文，背不完就用笤帚打臉60下，誰要擋就加倍打120下，整個過程持續(xù)了兩節(jié)課，班中43人有35人被打得鼻青臉腫。 793期成才導報也有一則令老師汗顏的事件“課堂上交頭接耳遭體罰，初中生蹲著上課一學期”，此類事件少嗎？不，被媒體爆光的還有“優(yōu)秀班主任競當眾扒掉女學生褲子”，“老師一巴掌打斷學生鼻梁

8、”及在學生臉上刻字的一些丑聞，聞此實在令人震驚，我國“教師法”對教師義務第四項就明文規(guī)定教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生的人格?！边@些體罰事件對這些他們來說是偶然的嗎？不，這不是偶然的，其原因是這些老師從骨子里缺乏對學生的愛。我想，拿了人民的工資，其良心又在何處呢？或許這些老師會說，我是愛生的呀！我是“恨鐵不成鋼”呀！如此的“恨鐵不成鋼”， 太過火了吧！怎能讓人理解和原諒。因此我心中的好老師必備條件之二就是，對人民，對社會要有“良心”，用真愛去撫育花朵。顯然，這需講求方式，不可適得其反。在此就不細述了。當然，好老師在我心目中所必備的條件還有很多，我所言論的是最起碼的兩點。 概而言之，我認為作為新世紀的好老師，應站在新世紀的起點，用健全的人格魅力影響人，用真愛去感染人，用高風亮節(jié)的師表鼓動人，如此方能得到學生的愛，使此起到放大效應，學生也因此不僅“會學習”，而且“懂生活”“會做人”。也只有如此，才能在教壇上培育出諸多芳香怡人而又不同色彩的花朵。我的感言教師應該有高尚的師德，以心換心，以情感去打動學生，有句話叫“親