小學人教版《品德與社會》五年級下冊 2.3《火焰中的文化：陶與青銅》教案3

1、.火焰中的文化：陶與青銅教案教材分析：火焰中的文化：陶與青銅是人教版新教材五年級下冊品德與社會第二單元的第3課。主要是從各種不同時代的“器物”（用品）中，透視中國特有的歷史與文化，透視中中國社會發(fā)展的一些情況。旨在引導學生由欣賞器物到探究器物中所蘊含的各種信息。比如，教材P45從不同角度選擇的陶瓶（距今六千年）、豬紋缽（七千多年前）和駱駝載樂俑（唐代），就是讓學生通過這些器物，想象和領悟到當時人們的生活和生產(chǎn)情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人對力學的巧妙運用，體現(xiàn)了古人的智慧；豬紋缽，反映了當時人們開始飼養(yǎng)家豬，盡管豬紋介于野豬和家豬之間；唐代的駱駝載樂俑，則反映了唐人（漢族）與胡

2、人（少數(shù)民族）的交往情況。駱駝和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂器。學情分析：在“文化的使者瓷器”這一話題中，教材首先引導學生欣賞不同風格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中國的瓷器文化在世界中的位置和影響力。而“燦爛的青銅文化”，也是借助各種器物：利簋、編鐘、越王劍、銅鏟、銅鼎等了解中國的社會歷史發(fā)展情況。由此可見，中國歷史文化的博大精深。教學目標：1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。教學理念：由陶器，我們讓學生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造；由瓷器

3、，我們引導學生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個遠離現(xiàn)代兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時代，有著在當時世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導學生從中了解當時的社會、文化和歷史等情況。教學重難點：1初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1介紹紫沙壺師出示紫沙壺：這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個陶制品。2發(fā)現(xiàn)生活中的陶制品我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品） 生：補充3陶器的制作陶器是

4、怎么制作出來的？（幾名學生匯報課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料）4師小結(jié)：在今天，因為有先人不斷積累的經(jīng)驗，所以陶器的制作并不十分復雜，但是在遙遠的古代，人類的祖先是怎樣想到制作陶器的呢？二、探討陶器的產(chǎn)生1猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學生大膽的想象、猜測，師作適當?shù)狞c評。）2師小結(jié)：同學們的猜測很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個國家或某一個地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。三、認識陶器（一）認識陶瓶1（出示大屏幕）：現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器。這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶

5、是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？2小組長組織學生組內(nèi)討論。3小組代表綜合匯報本組意見。4師小結(jié)：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。（二）認識豬紋缽和唐三彩1你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當時人們的生活嗎？2生結(jié)合課前查閱的資料在班內(nèi)交流。（唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。）3師小結(jié)激情：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明陶器

6、”為這個版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？4生匯報發(fā)言后師質(zhì)疑：假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想說什么？5抽生發(fā)表自己的感言。6師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當高的科技含量和美學價值。我這個紫沙壺（出示紫沙壺）產(chǎn)自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。7拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調(diào)查的關(guān)于陶都宜興的資料。四、欣賞瓷器，了解瓷器1（出示大屏幕）：師生共同欣賞，比較各時期不同的瓷器各有什么特點。2學生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談談自己對本件瓷器的感受，交流中引導探討為什么瓷器會受到人們的青睞

7、。3師質(zhì)疑：我們平?？偭晳T說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？4生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成的溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。五、文化的使者1課前布置同學們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？2生匯報，師板書“CHINA”，師質(zhì)疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？3生自由發(fā)言作解釋。4師小結(jié)：原來如此。瓷器是我國獨特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！5重走“陶瓷路”。五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶

8、去中國的陶瓷和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。（1）（出示大屏幕：地圖），找找中國的瓷器曾遠銷到哪些國家和地區(qū)。（2）講講瓷器遠銷異國的故事。（3）齊讀教材P47下面的話。（4）師小結(jié)激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術(shù)在漫長的歲月中，不斷進步和發(fā)展，以其神奇的風采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽世界，我國被譽為“瓷之國”。六、游覽瓷都景德鎮(zhèn)1在我國因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關(guān)于景德鎮(zhèn)的資料，請你當回導游帶領大家一游景德鎮(zhèn)。2學生扮演導游，介紹景德鎮(zhèn)的相關(guān)信息。3總結(jié)：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相

9、關(guān)，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。七、活動空間：露一手生分組試做泥制陶器、瓷器或工藝品。八：學生評介：同學們來，我們一起來欣賞欣賞各小組的作品，上臺展示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點評。第二課時一、創(chuàng)設情境1欣賞編鐘音樂。師：同學們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？2學生交流自己的感受。3猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。二、認識編鐘1課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的。它叫編鐘。2有同學見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。（1）學生介紹親眼見到的

10、編鐘或查閱資料了解的相關(guān)知識。（2）師補充介紹湖北三游洞編鐘演奏的情景。（3）編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。（4）生根據(jù)資料交流什么是青銅器及特點。三、探尋青銅文化1看一看，課件呈現(xiàn)一些青銅器圖片，學生邊看邊說出名稱。2算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學生算一算，感受當時人們鑄造青銅器的情況。鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時并用才能實現(xiàn)同時澆灌？假如一個坩堝的操作場地為2平方米，運料、燒炭、觀察火色、運液澆灌等操作人員平均每個坩堝2人，需多大場地，多少工作人員？3小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個時代的印記。4找一找，青銅器告訴我們的故事。（1）生講“武王伐紂”“ 臥薪嘗膽”等故事。（2）師：由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做什么，從哪里知道的？5生介紹從影視鏡頭、書籍、網(wǎng)絡、民間、參觀旅游景點