中小學(xué)“雙減”政策下歷史作業(yè)合理有效設(shè)計培訓(xùn)心得5編

1、“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會九月伊始，教育界吹來改革的東風(fēng)：xx印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生的睡眠時間；全面規(guī)范規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加堅持從嚴(yán)治理。一時間，學(xué)生慶幸作業(yè)少了，家長直呼負(fù)擔(dān)輕了，作為一線的老師的我，在慶幸自己能夠少改幾本作業(yè)少閱幾道題的同時，也在憂慮：歷史作業(yè)怎樣設(shè)計才能真正“減負(fù)、提質(zhì)、增效”？一直來苦苦思索卻找不到解決的途徑。面對“雙減”，真的是幾家歡喜幾家愁啊！直到聽了萬維教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，讓我明確了在“雙減”背景下，優(yōu)化

2、作業(yè)設(shè)計，是提質(zhì)、增效的一味良藥。作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決“懂”的問題，但是要從“懂”過渡到”會用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值互補(bǔ)，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。那么如何做才能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計呢？我打算從以下幾個方面入手。第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間老師們大都有個想法：完成作業(yè)的時間越長越好。其實根據(jù)調(diào)查顯示：在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所需要的時間越長越

3、好,但超過了一個拐點以后，就會適得其反。學(xué)生完成作業(yè)需要的時間長，無非是以下幾種原因：要么題量大，要么是題的難度大,或者是二者兼?zhèn)?，其實不管是哪種情況，都失去了做作業(yè)的基本目的。事實證明，如果作業(yè)過重，學(xué)生要么空著不做，要么照著答案抄寫，就算是他自己通過自己的努力獨立完成，也必須以犧牲休息時間為代價。初中的孩子七八門課程，每門作業(yè)需要半個小時，他休息的時間也在晚上11點以后甚至更晚，但凡超過12點，因為體力不支，孩子的意識就會越來越差，完成作業(yè)的質(zhì)量可想而知，更重要的是影響了第二天的聽課效率。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，一定要精心設(shè)計題目，通過控制題目數(shù)量以及題的難度，來減少完成作業(yè)的時間，少而

4、精，讓孩子在高效完成作業(yè)的同時，保證他們有充足的睡眠時間。第二、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)因為家庭教育、個人素質(zhì)等多方面的原因，學(xué)生有個體性差異，這是個不爭的事實，同樣的題目學(xué)生完成的時候所需要的時間肯定是不一樣的。很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間，其實這說明老師心里沒有全體學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大多數(shù)孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這個個作業(yè)。因為我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，也不能只顧及學(xué)習(xí)成績好的那一部分學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的個體差異

5、，根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過將題的難度設(shè)置成階梯型，讓學(xué)生通過完成必做題和選做題，來保證學(xué)生的整體參與,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第三、作業(yè)布置要有一定的靈活性每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會完成讀圖題，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè),應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作。作業(yè)設(shè)計注意激發(fā)學(xué)生的能動性,

6、讓歷史的學(xué)習(xí)真正為現(xiàn)實生活服務(wù)。第四、作業(yè)布置形式要多樣化老師們們認(rèn)為，作業(yè)就應(yīng)該完成在作業(yè)本上，作業(yè)就應(yīng)該是讓學(xué)生做題，只有會做題，歷史成績才能提高，事實上興趣才是做好的老師，只要學(xué)生愛學(xué)這門課程，成績怎么都會高。歷史作業(yè)的設(shè)計在形式上能夠不拘一格：能夠讓學(xué)生觀看一些歷史紀(jì)錄片之后寫出觀后感；一課結(jié)束后，能夠讓學(xué)生完成本課的知識框架；一個單元完成后，讓學(xué)生以某一條知識線索為主線，制作一張手抄報；也能夠讓學(xué)生完成一些社會性調(diào)查或者人物的采訪等等。作業(yè)的設(shè)計多樣化，學(xué)生的參與率就會提高，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。在作業(yè)設(shè)計上要用足心思，即既注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，又要設(shè)計科學(xué)、合理，且能彰顯本

7、學(xué)科的特色，力求給每位同學(xué)動手實踐、學(xué)以致用的機(jī)會，讓作業(yè)能“起"于生活，"啟"迪思維，“奇”思妙想，煥發(fā)出靈動之美，真正達(dá)到“創(chuàng)新減負(fù)、快樂學(xué)習(xí)”。“雙減"要達(dá)到預(yù)期的目的，需要社會、家長、老師們的共同努力，相信在大家的齊心協(xié)力下，用心、用力、用愛定會成就有溫度的教育。“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會自漢中市歷史學(xué)科基地成立以來，積極地為全市歷史學(xué)科教師，既提供線下教學(xué)指導(dǎo)，也為提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會，10月24日漢中市歷史學(xué)科基地特邀北京歷史學(xué)科教育專家，給全市歷史教師召開了一場關(guān)于“雙減"背景下作業(yè)設(shè)計與教學(xué)實踐的

8、教研活動線上直播講座。這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座，以學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計為目的，通過理論架構(gòu)、案例剖析和互動交流，分享義務(wù)教育階段教師優(yōu)化作業(yè)的十條建議，剖析了課程改革下、歷史作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu)、制度設(shè)計、實踐創(chuàng)新，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和保障。通過對這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座的學(xué)習(xí)，解決了“雙減"政策下歷史教師的困惑，為“雙減"要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例。讓我懂得歷史作業(yè)一定程度上既要鞏固了學(xué)生的知識,更要促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的。所以，只有心中有宏大

9、、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，才能真正的做到落實“雙減"政策，優(yōu)化作業(yè)布置。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會及感悟2021年10月24日晚七點我全程參加了“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理直播課程的培訓(xùn)，歷時兩個半小時，雖然時間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)勎覀€人的一些見解。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會了“雙減”政策。“雙減”減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對教師的要求進(jìn)一步提高，簡單地說就是學(xué)生減負(fù)，教師加壓。在這樣的大環(huán)境下，作為一線教師，更要從各個層次提升自己，改變過去“打時間仗，行題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)理念，建立減負(fù)提質(zhì)增效的新

10、理念，才能適合新形勢變化下的教學(xué)要求。歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考試方式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降，但是對學(xué)生能力的總體要求變化不大。大多數(shù)老師在教學(xué)實際中遇到諸多難題和困惑，比如，重視度不高，課時不夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維能力欠缺，與其他大科目無法相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不明顯，這對大多歷史老師也形成了一種考驗，平時功夫下的很多，但質(zhì)量不高，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，這種情況尤為突出。歷史學(xué)科幾教師可謂是在夾縫中求生存，謀發(fā)展。經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的方向，那就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式不同層次的作業(yè)來實

11、現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，我一般把一節(jié)課分為三個流程，第一流程出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀課本內(nèi)容，提出幾個重點問題，讓學(xué)生帶著問題去書本中找尋相對應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進(jìn)行分享；第二流程，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容及授課重難點進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解并消化相對應(yīng)的知識點；第三流程，結(jié)合課本中的“三題”引導(dǎo)學(xué)生對重難點知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用課堂時間進(jìn)行了新課學(xué)習(xí)，也在課堂上對作業(yè)進(jìn)行了處理，課后的作業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較好的幾乎沒有作業(yè)，完成較弱的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十分鐘左右完成。

12、此外最重要的一點便是知識的記憶，基本上利用晨會時間讓學(xué)生把講過知識點進(jìn)行記憶，也可利用課后延時服務(wù)對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個人實際教學(xué)情況進(jìn)行的一些思考和總結(jié)，因為面對的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)實際中付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老師，仍然要滿懷信心和希望，在學(xué)生心靈澆灌智慧之花，讓學(xué)生能夠翱翔于知識的藍(lán)天，繪出生命的絢麗。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會及感悟金秋九月，新學(xué)年伊始。“雙減”政策成為社會注重的熱點。面對新形勢、新要求，如何積極思考、主動作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，服務(wù)“雙減”落地生根，我一直在思考但

13、總覺稚嫩。直到聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實好知識與能力目標(biāo)，又要落實課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤德；既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個兩難的選擇。但聽了講座之后，我豁然開朗。只要我們在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計、批改與評價方面目標(biāo)明、方向清、形式活、思維深、措施實，定能助力“第一課堂”，實現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計首先要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人文情懷為目標(biāo)

14、，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實踐類、參觀類、體驗類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對性強(qiáng)、有效激勵評價措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，巧妙靈活、潤物無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)學(xué)科育人、全過程育人，最終落實立德樹人根本目標(biāo)?！半p減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會聽完講座，我最大的感受是原來作業(yè)也是需要“備”的。我作為青年教師在國家雙減政策號召下，必須樹立“負(fù)擔(dān)減下去,素質(zhì)提上來”“讓每一個生命都有枝可依"的觀念，與時俱進(jìn),與時代同步。我過去布置作業(yè)，一味注重讓學(xué)生刷題、練題、做題，普遍撒網(wǎng)的方法，每次都是紙筆作業(yè)，整齊劃一總是很機(jī)械的；面批作業(yè)流于形式，精心設(shè)計作業(yè)僅僅偶爾幾次，重量輕質(zhì)。通過聽講座我最大的感受是：備作業(yè)即體現(xiàn)了教師是否用心“備題”，細(xì)心“選題”，又能夠反饋學(xué)生是否從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以，以后我的教學(xué)中應(yīng)該多布置一些“口頭作業(yè)"和“實踐作業(yè)”，多布置一些分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有