《正方體的認識》教案

1、五年級下冊第 3 單元 長方體和正方體第 2 課時 正方體的認識【教學(xué)內(nèi)容】教材第 20 頁的內(nèi)容及教材第2122 頁練習(xí)五的第4、5、8、9題?！窘虒W(xué)目標】1. 通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。2. 通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3. 通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識正方體的特征。難點：理清長方體和正方體的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進行描述。2. 操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？教師：今天這節(jié)課

2、，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）二、 新課講授探索正方體的特征。五年級下冊1. 想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）2. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。3. 集體交流。1 組：正方體有 6 個面， 6 個面大小都相等， 6 個面都是正方形。2 組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長度相等。3 組：正方體有8 個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4. 教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與

3、區(qū)別：老師出示一個正方體教具。 請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學(xué)生乙組：長方體6 個面是相對的面完全相同，而這個物體是6個面都完全相同，所以我們也認為它不是長方體。學(xué)生丙組：我們組有不同意見， 因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12 條棱也包括每組 4 條棱長度相等； 6 個面面積相等，也包括了相對的面，面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)：正方體是特殊的長方體， 長方體五年級下冊中包含著正方體，用集合圈表示為：教師：我們把長、寬、高

4、都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1. 教材第 20 頁的“做一做”。2. 教材第 2122 練習(xí)五的第 4、5、8、9 題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)）【板書設(shè)計】正方體有 6 個面，都是正方形，每個面都完全相同。有 12 條棱，每條棱長度相等。有 8 個頂點?！窘虒W(xué)反思】1. 在復(fù)習(xí)長方體的特征后， 讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)長方體的特征的方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來， 使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的特征。2. 把猜想和探索實踐緊密結(jié)合， 既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神， 又讓他們享受猜想的成功體驗， 更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，