人教版化學(xué)九年級上冊第二單元課題1空氣同步練習(xí)

1、課題1空氣一、選擇題1 .下列氣體中，會對空氣造成嚴(yán)重污染的氣體是（）A.二氧化碳B.氮?dú)釩. 一氧化碳D.氧氣2 .空氣中含有下列成分，其中都不屬于污染物的一組是（）A.氧氣，氮氧化物出.氧氣，二氧化硫“C.碳粉塵，二氧化碳 D.水蒸氣，氧氣3 .在做測定空氣中氧氣含量的演示實(shí)驗(yàn)時，小明設(shè)計(jì)如圖所示的裝置，對此裝置評價錯誤的是（）A.此裝置可以直接測出瓶中原有的氧氣的質(zhì)量B.此裝置不使用導(dǎo)管，所以既避免了反應(yīng)后導(dǎo)管中的空氣進(jìn)入瓶中引起誤差，也避免了導(dǎo)管中留有一定量的水引起誤差C.該裝置能使測量空氣中氧氣的含量更精確D.在探究中可以領(lǐng)悟科學(xué)研究的嚴(yán)密性和趣味性4 .霧霾是一種大氣污染現(xiàn)象，下列

2、不屬于霧霾治理措施的是（）A.植樹綠化，美化環(huán)境"B.提倡綠色出行，發(fā)展公共交通C.減少燃煤發(fā)電，增加太陽能發(fā)電D.外出時配戴防霧霾口罩5 .利用下圖裝置測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，燃燒匙內(nèi)放入的物質(zhì)是（）A.木炭u B.鐵粉C.硫D.白磷6 .今年冰島火山噴發(fā)對歐洲多國造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。下列物質(zhì)中不屬于空 氣污染物的是（）A.氧氣"B.二氧化硫"C.火山灰"D.一氧化碳7 .今年一季度，我市因治霾成效顯著獲得省治霾獎勵。PM2.5是造成霧霾天氣的元兇之一。下列行為不會增加大氣中PM2.5的是（）A.燃放煙花爆竹B.為城市主干道灑水保潔樸C.露天焚燒落

3、葉 D.燃煤火力發(fā)電二、填空題8 .醫(yī)療急救常用到氧氣，其原因是。9 .空氣的成分按體積計(jì)算 約占空氣體積的78%, 約占空氣體積的21%.這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生 活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、 友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？10.你不得不知的生活常識：現(xiàn)有水蒸氣、二氧化碳、氧氣、氨氣和二氧化硫五種氣體，請按要求用化

4、學(xué)式填寫下列空格：能供給呼吸的是;與溫室效應(yīng)有關(guān)的是 ;薯片打開包裝一段時間會變軟，是因?yàn)榭諝庵泻?從安全角度考慮，常用于填充氣球的稀有氣體是 。一般說來，教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者，四門 博士)春秋谷梁傳疏日：師者教人以不及，故謂師為師資也這兒的 用資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當(dāng)然也指教師。這兒的 用資”和 怖長”可稱 為 教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的 教師”，因?yàn)?教師”必須要有 明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。11.桌上放著一個空燒杯，但實(shí)際上 燒杯中有,其中 的體積約占燒

5、杯容積的 的體積約占燒杯容積的3 12.如圖所示的是初中化學(xué)中的一個重要實(shí)驗(yàn).請回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)前首先要進(jìn)行的操作是 .(2)紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認(rèn)為原因是 ;冷卻后，松 開止水夾，看到燒杯中的水倒流至集氣瓶中的 處(填1、2、3、4).(3)用電熱棒點(diǎn)燃紅磷比用酒精燈點(diǎn)燃紅磷的測量的結(jié)果更準(zhǔn)確，推測主要原 因是 .師”之概念，大體是從先秦時期的 怖長、師傅、先生”而來。其中 師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注日：師教人以道者之稱也“。師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。綏師”的原意并非由 老”而形容 師“。老”在舊

6、語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。 老”師”連用最初見于史記，有 荀卿最為老師” 之說法。慢慢 老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆 下的老師”當(dāng)然不是今日意義上的 教師”，其只是 老”和用”的復(fù)合構(gòu)詞，所 表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。13.空氣、水是人類賴以生存的自然資源。(1)測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如右下圖所示。在集氣瓶內(nèi)加入少量的 水，并五等分水面以上容積，做上記號。用彈簧夾夾緊膠皮管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi) 足量的紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊

7、。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處。由此可知氧氣約占空氣總體積的 。紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是 (填 支持"或不支持"燃燒(2)某含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)的天然水，經(jīng)吸附、沉淀、過濾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，則這種煮沸前經(jīng)初步凈化處理后的水是 (M軟水”或 粳水”)(3)下列對有關(guān)水資源認(rèn)識的敘述中，錯誤的是 A.水體污染加劇了淡水資源危機(jī)B.節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)C.地球表面約71 %被水覆蓋，可利用的淡水資源十分第-5 -頁/共7頁豐富觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動

8、，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥?/p>

9、定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他 “這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨 ”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌： “藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一

10、樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。D.我國有些地區(qū)極度缺水，可以考慮通過海水淡化來解決用水問題14 .研究證明，高煙囪可以降低其周圍地表面的 SO2的含量。某地區(qū)新建了火 力發(fā)電廠，由于排放廢氣的煙囪較低，空氣中 SO2含量劇增。后來改建成高煙 囪，煙囪周圍地表面 SO2的含量減少。請你從環(huán)保角度分析這種方法是否可取: ,你的理由是。三、綜合題15 .空氣污染已經(jīng)成為世界性的環(huán)境問題.空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào)是通過新聞媒體 向社會發(fā)布的環(huán)境信息，可及時準(zhǔn)確地反映空氣質(zhì)量狀況，提高全民的環(huán)境意 識.下表為某日我國部分地區(qū)的空氣質(zhì)量日報(bào)內(nèi)容：城市首要污染枷空氣污染指故空氣質(zhì)量軀別A可吸入顆粒物111【“輕度污染B可吸入顆