加法交換律和結(jié)合律說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加法交換律和結(jié)合律尊敬的各位考官大家上午好！我今天說課的課題是：加法交換律和結(jié)合律。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個方面對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行闡述。首先我來說說教材，分析一下本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。加法交換律和結(jié)合律是蘇教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸運(yùn)算律，對于加法運(yùn)算律的內(nèi)容，從知識的層面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)，理解，運(yùn)用起來比較容易。而且以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)滲透，讓學(xué)生積累了一些感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律，為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)運(yùn)算律打下基礎(chǔ)。根據(jù)以上對

2、教學(xué)內(nèi)容的分析，確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。(1)、知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法初步感受的價值(2)、過程與方法目標(biāo)：在主經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程中體會新舊知識之間的聯(lián)系，能主動比較、分析、總結(jié)、歸納運(yùn)算方法，培養(yǎng)分析歸納等能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。重點(diǎn)：理解并掌握加法。難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我首先在教具和學(xué)具上做了充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題。當(dāng)然，新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，本著以人為本的教學(xué)理念，為

3、了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用直觀演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和課件輔助教學(xué)法。學(xué)法它滲透在學(xué)習(xí)活動中，新課標(biāo)指出“教無定法，貴在擇法”。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察、分析、歸納等方法，鼓勵學(xué)生主動探索，主動交流，主動提問。那么，如何才能將教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù)呢？在教學(xué)過程上，我設(shè)計(jì)了四個步驟的教學(xué)過程。（一）、情境導(dǎo)入，引出課題出示書本第55頁例1情境圖，圖上有哪些信息？你能提一些加法計(jì)算的問題嗎？學(xué)

4、生可能會提向?qū)W生介紹，在過去的幾年里，我們學(xué)過好多加法計(jì)算，你知道加法運(yùn)算里蘊(yùn)藏著一些基本規(guī)律嗎？探索這些規(guī)律，對我們今后的學(xué)習(xí)是很有用處的，從而很自然的引出主題加法運(yùn)算律（板書）通過這個問題，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，指出圖中所含的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)所獲得的數(shù)學(xué)信息提出一些用加法計(jì)算的問題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待事物的能力，同時也為后面的學(xué)習(xí)提供了素材。（二）、自主探索，獲取新知新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了層次遞進(jìn)的教學(xué)活動來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并逐步理解。教學(xué)新知1 探究加法交換律根據(jù)剛才學(xué)生提出的問題，出示第一個問題：跳繩的有多少人？學(xué)生不難有兩種列式

5、27+18 18+27學(xué)生很快可以計(jì)算出得數(shù)都是45這時我向?qū)W生提問，兩個算式有什么相處和不同之處？引導(dǎo)并指出，這兩道算式的加數(shù)位置不同，但是得數(shù)相同。鼓勵學(xué)生你能再寫幾個這樣的等式嗎？比如三角形+圓形=圓形+三角形，讓學(xué)生自由表述。如果用a b分別表述兩個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？根據(jù)學(xué)生的回答板書a+b=b+a（板書），指出，這個規(guī)律就叫做加法交換律（板書）我們過去學(xué)過用交換加數(shù)位置再加一遍的方法來驗(yàn)算就是運(yùn)用了加法交換律。這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方法把規(guī)律簡單清楚的表示出來，能夠激發(fā)和提高學(xué)生探索的興致，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)新知2 探索加法結(jié)合律出示第2個問題

6、：跳繩和踢毽子的一共有多少人？讓學(xué)生在練習(xí)紙上自己列式算一算，并指明兩位不同方法的同學(xué)板演。并說一說這兩種方法各先算什么。有了上一題的基礎(chǔ)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，兩個算式得數(shù)也相同。在黑板上板書（28+17）+23=28+（17+23）隨后讓學(xué)生說一說，左右兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生會說，等式兩邊三個加數(shù)都相同，位置也相同，只是運(yùn)算順序不同。左邊是先把右邊是不管哪兩個數(shù)先加，最后的結(jié)果都一樣。再出示另外兩個算式讓學(xué)生算一算，圓形符號里能夠填等號嗎？三組算式總結(jié)下來，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。如果用a b c分別表示三個加數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上寫一寫

7、。（a+b）+c=a+(b+c)指出，這個規(guī)律就叫做加法結(jié)合律。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷兩次用字母表示規(guī)律的過程，充分體會到當(dāng)用語言表述比較困難的時候，用字母可以輕松的表示出來，學(xué)生能夠充分體會到字母表示規(guī)律的優(yōu)越性。（三）、深入探究，鞏固練習(xí) 本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對性，層次分明的練習(xí)題。1、考考你，說說下面的等式個應(yīng)用了什么規(guī)律（書本第56頁練一練）本題設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生感受到加法并不是單一的，它們可以同時出現(xiàn)2、算一算出示兩道3個加數(shù)相同的計(jì)算題，其計(jì)算順序不同，計(jì)算過程的簡便程度不同本題在于讓學(xué)生感受在計(jì)算的過程中，運(yùn)用加法可以使計(jì)算變得簡便，為后續(xù)簡便計(jì)算埋下伏筆3、三位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值（四）反饋總結(jié)，提高認(rèn)識在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回答三個問題1今天你有哪些收獲？2這個收獲是通過什么方法獲得的？3你還有什么疑問？讓學(xué)生互相交流，暢所欲言。其目的是通過這種方式讓學(xué)生不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)