爭論的故事 (2)

1、窗體頂端25、爭論的故事無錫市花園小學(xué) 金麗花教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并講講這個故事。 2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。教學(xué)時間：第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片等教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知：1、今天，老師給大家?guī)硪粋€故事。 2、在每個自然段前標(biāo)上序號，讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通句子，覺得困難的詞句多讀幾遍；（3）邊讀邊思考：想一想課文主要講了什么。3、檢查反饋：（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：指名讀詞，正音，相機(jī)理解部分詞義： 兄

2、弟倆 煮 烤 爭辯 剖開 關(guān)鍵 贊許 不以為然 煙熏火燎 皮香肉嫩 爭論不休 聚精會神（2）分節(jié)指讀故事，再思考：課文主要講了什么？二、讀演故事，感悟事理：1、課文哪幾自然段寫了這個“爭論的故事”？2.、再讀這個故事，思考：1）兄弟倆在爭論什么？（射下大雁怎么吃，相機(jī)板書：煮 烤）2）兄弟倆是怎么爭論的？用直線和波浪線分別劃出哥哥和弟弟的話，試著讀好并記住。請兩位同學(xué)來演一演：爭起來了嗎？出示反問句，指導(dǎo)理解并讀好。相機(jī)理解“不以為然”：哥哥認(rèn)為什么是不對的? “然”在字典中的意思： 對；不錯 如此；這樣；那樣 然而 副詞或形容詞后綴 姓 聯(lián)系上下文選擇正確的字義。 這爭論多有意思呀！請按照同

3、學(xué)們的意見再演一次。師生配合演爭論的經(jīng)過：老師演哥哥，學(xué)生演弟弟，再繼續(xù)爭論三個回合這就是“爭論不休”?！靶荨笔裁匆馑迹啃值軅z爭論不休，誰也說服不了誰。這時（引讀下文）這個“兩全其美”的辦法是（補(bǔ)板書：一半 一半） 這是爭論的結(jié)果嗎？3）爭論的結(jié)果：發(fā)現(xiàn)大雁早已飛得無影無蹤了。 現(xiàn)在，老人兩全其美的主意還用得上嗎？（擦去板書）師生配合著把故事完整地讀一遍。4）讀完故事，你有什么想法？請?jiān)诠适潞竺鎸懮弦粌删湓?。三、暢談感想，深化理解?、故事講完了，盛老師也問了同學(xué)們的想法。指讀文中同學(xué)們的想法，教師點(diǎn)評，相機(jī)板書：抓住時機(jī) 先做起來2、課文中的省略號把同學(xué)們剛才交流的感想都概括進(jìn)去了。盛老師（

4、引讀）他為什么“不時向同學(xué)們投去贊許的目光”呢？（同學(xué)們的感想很有針對性，也有一定的深度，達(dá)到了老師講這個故事的目的；盛老師尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生各抒己見；盛老師在夸獎同學(xué)們學(xué)會了思考）所以“贊許”的意思就是（贊同、稱贊）3、總結(jié)：希望同學(xué)們在今后的人生路上能牢牢記住：（指讀板書）。讓爭論的故事中的兄弟倆，成為我們?nèi)松缆分械溺R子，時刻提醒我們：（指讀板書）。四、課堂練習(xí)，字詞訓(xùn)練：課文中的生字比較多，一起來做“比一比，再組詞”： 辯：（用語言爭論） 剖：（用刀切東西） 鍵：（東西的重要部位） 辨：（辨別、辨明） 部： 健：（跟人有關(guān)） 五、課后作業(yè)： 1、把故事講給伙伴們聽，與他們一起探討故事蘊(yùn)含的道理。 2、繼續(xù)收集與文中的故事有關(guān)的名言警句，與同學(xué)交流。3、發(fā)揮豐富合理的想象，續(xù)寫故事：第二天，兄弟倆再次出門打獵，又有一群大雁從他們的頭頂飛過 板書： 25、爭論的故事 （弟） （兄） （烤一半） （煮一半）一煮還有什么味道呢？ 鴨子不是可以烤了吃嗎？ 能有什么好味道？為什么大雁就不行呢？ （紅）抓住時機(jī) 先做起來窗體底端窗體頂端