專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力

1、1. 專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力使自己成為，。 (填空 ) 2. 完善繼續(xù)教育法規(guī)體系。在貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施。 (填空 ) 3. 改革教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要改變過去的單一的講授方法，把有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的訓(xùn)練。 (填空 ) 4. 以為核心，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。 (填空 ) 5. 則指人們通過中間人或借助中介技術(shù)手段（如書信、電話等個(gè)人媒介和電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介）而進(jìn)行的相互溝通。 (填空 ) 6. 信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被稱為。 (填空 ) 7. 自主是的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)好壞。 (填空 )

2、 8. 所謂，主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式， (填空 ) 9. 專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的智力成果。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤10. 世界上的許多重大問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境污染、人口膨脹、資源匱乏等等，都需要綜合社會(huì)科學(xué)的知識(shí)才能解決。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤11. 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)中的知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤12. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤13. 任何一個(gè)人，無論其學(xué)習(xí)多努力，實(shí)踐多積極

3、，獲得的知識(shí)總還是有限的。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤14. 我國社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況、科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還比較落后，差距還很大，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的差距就比較小。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤15. 實(shí)踐是一切知識(shí)產(chǎn)生的源頭，這是就實(shí)踐在知識(shí)形成中的高層作用而言的。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤16. 學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤17. 不同的學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)定義一樣，其中沒有差別。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤18. 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類將從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向信息社會(huì)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤19. "組織協(xié)調(diào)能力包括 (多選 ) A組織力量B指導(dǎo)基層工作C協(xié)調(diào)各方面力量D以上都對(duì)20. 下列屬于知

4、識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是 (多選 ) A管理和決策B教育和培訓(xùn)C資源和資本D人才和教育21. " 一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)(或說修養(yǎng))，也即他所掌握的知識(shí)與對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力是" (多選 ) A.知識(shí)素質(zhì)B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.知識(shí)系統(tǒng)D.以上皆錯(cuò)22. 邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)在教育領(lǐng)域意味著經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)變包括 (多選 ) 學(xué)習(xí)對(duì)象的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)時(shí)間的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)制度的轉(zhuǎn)變23. 社會(huì)學(xué)習(xí)的四個(gè)維度的關(guān)系包括 (多選 ) A. 在學(xué)習(xí)型社會(huì)之中被整合為一體B. 又同時(shí)作為社會(huì)學(xué)習(xí)的工具而存在C.四者完全獨(dú)立D. 同的社會(huì)可以根據(jù)各自不同的情況而進(jìn)行不同的選擇。24. " 世界科技

5、在21世紀(jì)很有可能呈現(xiàn)出與以往不同的一些新趨勢(shì)" (多選 ) A. 綠色化B. 復(fù)雜化C. 微型化D. 市場(chǎng)化25. "知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和根本性的推動(dòng)力量是 " (多選 ) A知識(shí)B智力資源C信息D經(jīng)驗(yàn)26. "人才開發(fā)工作的科學(xué)性可通過相互關(guān)聯(lián)的四項(xiàng)指標(biāo)來描述、評(píng)價(jià) " (多選 ) A.理性B.科學(xué)性C.有效性D.時(shí)間27. " 關(guān)于學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力說法錯(cuò)誤的是 " (多選 ) A. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力C. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D. 學(xué)習(xí)力對(duì)專

6、業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用28. "學(xué)習(xí)的能力所包含的層面包括" (多選 ) A. 對(duì)人類已經(jīng)創(chuàng)造知識(shí)的繼承和掌握能力B. 去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力C. 對(duì)于這些知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力D 對(duì)未知知識(shí)的好奇能力29. "根據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典第三類人員指 " (單選 ) A.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員B農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員C辦事人員和有關(guān)人員D國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人30. "對(duì)專業(yè)技術(shù)人員政治素養(yǎng)的要求包括" (單選 ) A對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定性B是對(duì)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的徹底性C高

7、度的民主意識(shí)D以上皆是31. "組織協(xié)調(diào)能力包括 " (單選 ) A組織力量B指導(dǎo)基層工作C協(xié)調(diào)各方面力量D以上都對(duì)32. " 新世紀(jì)，專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)的教育思想是" (單選 ) A發(fā)展智力因素與非智力因素B強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)C強(qiáng)化政治素養(yǎng)D強(qiáng)化綜合素質(zhì)33. "專業(yè)技術(shù)人員再教育的主線是" (單選 ) A構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)B面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來C專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)D高層次人才培養(yǎng)34. "加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。按照原則是" (單選 ) A兼職為主、兼專結(jié)合的B專職為主C兼職為主D以上都錯(cuò)

8、35. "培養(yǎng)繼續(xù)教育工作人才應(yīng)該主要培養(yǎng) " (單選 ) A高層次人才B管理人才C緊缺人才D專業(yè)技術(shù)人才36. " 繼續(xù)教育資源利用的方法是" (單選 ) A"小而全"的作坊式工作機(jī)制B市場(chǎng)化、社會(huì)化C規(guī)?；疍B和C37. 下列不是知識(shí)經(jīng)濟(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)所必須的元素是 (單選 ) A知識(shí)B人才C資本D智力資源38. "唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具是" (單選 ) A.技術(shù)B.知識(shí)C.人力D.資本39. 中國哲學(xué)史上是一個(gè)重要的命題，也是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本要求是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的哪個(gè)特點(diǎn) (單選 ) A.

9、目標(biāo)的目的性B.學(xué)用的一致性C.內(nèi)容的廣泛性D.結(jié)構(gòu)的層次性40. 所謂學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的 (單選 ) A. 心理特征和智力因素B.心理特征C.智力因素D非智力因素41. "我們之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力是因?yàn)?" (單選 ) A. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力C. 學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D. 學(xué)習(xí)力對(duì)專業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用 C42. "公務(wù)員要自覺地、主動(dòng)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律又被稱為 " (單選 ) A.學(xué)會(huì)B.會(huì)學(xué)C

10、.愛學(xué)D.以上皆錯(cuò)43. "學(xué)習(xí)的過程中,第一階段是 " (單選 ) A.鑒別階段B.歸納階段C.擴(kuò)散階段D.整合階段44. "“支撐效應(yīng)”：是指“終身教育體系”對(duì)什么的支撐" (單選 ) A. 學(xué)習(xí)運(yùn)行體系B.社會(huì)創(chuàng)新體系C.終身教育體系D.學(xué)習(xí)組織體系45. "下列關(guān)于溝通的說法錯(cuò)誤的是 " (單選 ) A. 信息源、信息、信息渠道、接收者、反饋構(gòu)成了溝通的五個(gè)必要條件B. 只要滿足這樣的五個(gè)條件，溝通就是成功的、有績效的C. 這五個(gè)條件也是影響溝通最終形成的重要因素D. 要最大限度地將這些因素的“正功能”得以發(fā)揮，從而使得社會(huì)溝通最終順利地運(yùn)行46. " 信息發(fā)送的阻尼源于什么，因而被稱為原發(fā)性障礙。" (單選 ) A. 信息的發(fā)送者B. 信息的接收者C. 反饋渠道本身D.傳播渠道47. 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)