關(guān)于強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向理念打造就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

1、關(guān)于強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向理念打造就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)        關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；就業(yè)指導(dǎo) 論文摘要：文中在分析高職院校就業(yè)工作面臨困難的基礎(chǔ)上，提出了高職院校應(yīng)明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，完善畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查工作，逐步實(shí)現(xiàn)“就業(yè)指導(dǎo)理念人本化，就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)全程化，就業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任全員化”的目標(biāo)。 近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到迅猛，招生數(shù)量逐年增長(zhǎng)。有關(guān)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，高職教育如伺健康、有序

2、、可持續(xù)發(fā)展，特別是高職學(xué)生如何就業(yè)的話題備受關(guān)注。畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們和全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，如何搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問(wèn)題。 2004年12月，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議在北京召開(kāi)，周濟(jì)部長(zhǎng)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：2005年是高校畢業(yè)生就業(yè)工作落實(shí)政策、健全體系、深化改革、完善機(jī)制的關(guān)鍵一年。周濟(jì)部長(zhǎng)要求，各類(lèi)高等學(xué)校都要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制；要配備強(qiáng)有力的就業(yè)工作隊(duì)伍，建設(shè)強(qiáng)大的校內(nèi)就業(yè)服務(wù)體系，把就業(yè)指導(dǎo)的“全程化、全員化、專業(yè)化和信息化”

3、提高到一個(gè)新的水平。針對(duì)職業(yè)教育，周濟(jì)部長(zhǎng)特別指出：“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向?！币虼?，在新形勢(shì)下探討高職院校的就業(yè)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、目前高職院校就業(yè)工作面臨的困難 高職院校辦得成功與否，一條重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)歡迎，是否有較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。目前。高職院校在就業(yè)工作方面存在的主要問(wèn)題和困難有：一是院系分級(jí)管理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系剛剛建立而尚未實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，還沒(méi)有探索出相適應(yīng)的全程化、全員化的工作模式，更無(wú)法開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)招聘、提供信息等方面，沒(méi)有形成規(guī)范化、化、系統(tǒng)化、

4、多元化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。 二是就業(yè)指導(dǎo)人員水平參差不齊，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，缺乏專業(yè)的、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師；對(duì)就業(yè)指導(dǎo)研究還停留在初淺階段，缺乏高質(zhì)量的適合就業(yè)指導(dǎo)的教材。 三是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生在認(rèn)同上存在偏差。當(dāng)前社會(huì)上存在“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，在許多地區(qū)的招聘會(huì)上，一些用人單位將高職畢業(yè)生拒之門(mén)外，人為地加大了高職畢業(yè)生就業(yè)難度?，F(xiàn)行的人事管理體制、用工制度、畢業(yè)生待遇等因素也對(duì)高職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。造成許多行業(yè)(基層)急需大量的具有實(shí)際技能的新生勞動(dòng)者，而大批高職畢業(yè)生卻找不到發(fā)揮自己作用的崗位的現(xiàn)象。 四是高職畢業(yè)生還普遍存在著不良的就業(yè)心理，如只注重自身需求，

5、不考慮社會(huì)實(shí)際，不愿從事基層工作，眼高手低，怕苦怕累；經(jīng)受不住擇業(yè)中遇到的困難和挫折，情緒失控等。許多高職學(xué)生對(duì)自身無(wú)法合理定位，面對(duì)高等教育大眾化的趨勢(shì)，高職學(xué)生還難以接受就業(yè)崗位大眾化的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有做好從個(gè)普通勞動(dòng)者干起或是獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，不適應(yīng)人才需求和人才流動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)，找工作存在一定的盲目性，結(jié)果是從“有業(yè)不就”到“無(wú)業(yè)可就”。 二、就業(yè)工作思路及對(duì)策 鑒于高職院校就業(yè)工作面臨的困難及問(wèn)題，高職院校應(yīng)在工作總體思路中明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育。拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，完善畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查工作，把就業(yè)作為系部領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)干事和輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)考核的

6、重要指標(biāo)，全力做好畢業(yè)生的就業(yè)工作”的任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)“就業(yè)指導(dǎo)理念人本化，就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)全程化，就業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任全員化”的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，主要做好以下幾方面的工作： (一)就業(yè)指導(dǎo)理念人本化 人本主義的教育理念是素質(zhì)教育的根本要求，職業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)理論是在人本主義心基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，具有豐富的人本主義思想。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)確立以人為本的就業(yè)指導(dǎo)理念，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)就是“以學(xué)生為本”。人本化理念要求我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中，樹(shù)立為學(xué)生成才服務(wù)的意識(shí)，徹底改變過(guò)去“管”就業(yè)的思維模式，變“就業(yè)安置”為“就業(yè)輔導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以尊重學(xué)

7、生的個(gè)性發(fā)展為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；應(yīng)以人的發(fā)展為主旨，注重培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，從而最大限度地發(fā)揮自己的潛能；應(yīng)做好擇業(yè)心理教育，使大學(xué)生以積極的、健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)選擇。使我們的畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性特征、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是一項(xiàng)服務(wù)學(xué)生成人成才的工作，其目的在于促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與完善，這也是深層意義上的人本理念人本服務(wù)的標(biāo)志就是要體現(xiàn)“親情、周到、溫暖”，全體教職員工要像關(guān)心自己的子女一樣，關(guān)心每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，為學(xué)生提供熱情、周到、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，

8、從而讓學(xué)生滿意，讓用人單位滿意，讓社會(huì)滿意。 (二)就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化 1從專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)切入，力求實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷(xiāo)”鏈接 解決就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)要從專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)人手。專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)要瞄準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，組成由行業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要紊、專業(yè)開(kāi)辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證、審核。通過(guò)這種產(chǎn)銷(xiāo)鏈接的形式，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的定向才是明確的，專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)才是清楚的。同時(shí)，由于社會(huì)需求的不確定性，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、改造，同樣需要這種產(chǎn)銷(xiāo)鏈接的形式，給

9、予專業(yè)建設(shè)以新的內(nèi)涵。 高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行正確定位。才能辦出特色。首先，高職教育要堅(jiān)持以社會(huì)需要為目標(biāo)。堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群需要，培養(yǎng)下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。其次，在專業(yè)設(shè)置上，要突出地方性、實(shí)用性和靈活性。第三，專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“就業(yè)主導(dǎo)型”，專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以就業(yè)為主導(dǎo)，形成有利予就業(yè)的教學(xué)鏈。做到教室、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合。書(shū)本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時(shí)與社會(huì)近距離，畢業(yè)時(shí)與社會(huì)零距離。 2面向就業(yè)崗位需求，實(shí)施人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做起，進(jìn)行教學(xué)體系的改

10、革，努力打造訂單式的培養(yǎng)方式，在滿足用人單位對(duì)應(yīng)用性人才的需求方面做出努力： 1)進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的整合。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)安排正在越來(lái)越多的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，取而代之的可以是“2+1”的模式(即兩年在校學(xué)習(xí)、一年在企業(yè)實(shí)訓(xùn))、企業(yè)介入的方式(即根據(jù)企業(yè)需要，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課)、課程整合的方法(即調(diào)整部分基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加技術(shù)基礎(chǔ)課，安排技術(shù)含量高的實(shí)訓(xùn)課程)等。 2)實(shí)施訂單培養(yǎng)試點(diǎn)。高職院校可瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人需要進(jìn)行教學(xué)改革，包括實(shí)施專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與方法等各方面的調(diào)整，適應(yīng)了企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)、工藝、技能性專門(mén)人才的

11、需要，畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)技術(shù)要求，安心崗位工作，用人單位非常歡迎這類(lèi)訂單培養(yǎng)方式，這種方式也減少了企業(yè)在崗前培訓(xùn)所需花費(fèi)的人財(cái)物方面的投入。 1         3)推行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)方法正逐漸被畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前訓(xùn)練和就業(yè)安置相結(jié)合的“三合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大都放到中去進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過(guò)程。 4)建立多證培養(yǎng)制度。高職要鎖定“兩強(qiáng)”(比普通本科生動(dòng)手能力強(qiáng)，比中專生知識(shí)能力強(qiáng))目標(biāo)，培養(yǎng)

12、高層次應(yīng)用型人才。“多證書(shū)”可使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。它符合社會(huì)對(duì)人才的多樣性、多變性需求。因此，應(yīng)逐步將多證書(shū)培養(yǎng)制度化，即正式納入教學(xué)計(jì)劃安排，組織評(píng)估，檢查實(shí)際成效。實(shí)施多證書(shū)培養(yǎng)制度，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。 3學(xué)院統(tǒng)籌、系部負(fù)責(zé)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)劃、管理和考核 就業(yè)工作是否做得好，在很大程度上取決于機(jī)構(gòu)的良性運(yùn)作。高職院校應(yīng)成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全院的就業(yè)指導(dǎo)工作。系部應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)工作小組，由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、就業(yè)干事、輔導(dǎo)員組成，具體承擔(dān)系部的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。

13、形成院系兩級(jí)協(xié)作運(yùn)行的就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)體系，理順關(guān)系，既保證院級(jí)統(tǒng)一管理和考核，便于宏觀調(diào)控，又直接面向系部學(xué)生，便于微觀搞活。 (三)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化 擁有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)人員是開(kāi)展高水平的就業(yè)指導(dǎo)工作的人才保障。應(yīng)盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)納入整個(gè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)之中，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，逐步建立一支具備人力資源管理、教育學(xué)、心、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)等相關(guān)知識(shí)的專業(yè)化、職業(yè)化師資隊(duì)伍。 (四)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)全程化 學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)的漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累。因此就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該局限在

14、臨近畢業(yè)階段，應(yīng)貫穿全過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)工作必須從一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)全面的、詳細(xì)的、具體的規(guī)劃，向各個(gè)年級(jí)的學(xué)生介紹就業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，而并不僅僅只局限于畢業(yè)生。通過(guò)三年的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，逐步構(gòu)建“入學(xué)初引導(dǎo)教育、入學(xué)后滲透教育、實(shí)習(xí)中跟蹤教育、畢業(yè)前強(qiáng)化教育”的全程化服務(wù)體系。具體實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 1通過(guò)提早開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，使每個(gè)學(xué)生明白國(guó)家的就業(yè)政策是“雙向選擇，自主擇業(yè)”，讓學(xué)生明白學(xué)生是就業(yè)的主體，使學(xué)生樹(shù)立起危機(jī)感和憂患意識(shí)； 2通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立起“為了明天的就業(yè)，今天要努力學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)，確立奮斗目標(biāo)和今后職業(yè)理想； 3通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教

15、育，幫助學(xué)生在就業(yè)和人生方面得到規(guī)劃，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從性格、能力、專長(zhǎng)、價(jià)值觀、事業(yè)興趣、心理測(cè)試等提出人生規(guī)劃； 4通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教育，傳授學(xué)生求職技巧，包括應(yīng)聘信、面試、服裝、社交儀態(tài)、化妝、角色體驗(yàn)等得到必要的培訓(xùn)，使學(xué)生能真正做到面向市場(chǎng)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。 (五)就業(yè)指導(dǎo)形式多樣化 高職院校也應(yīng)充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性，具體途徑有： 1聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師或職業(yè)輔導(dǎo)專家對(duì)學(xué)生做就業(yè)形勢(shì)政策分析、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢服務(wù)、求職技巧等方面的講座，提高學(xué)生整體就業(yè)素質(zhì)。 2加強(qiáng)就業(yè)信息建設(shè)，為畢業(yè)生和用人單位提供高質(zhì)量的信息服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)，還應(yīng)該加大

16、畢業(yè)生就業(yè)信息和就業(yè)狀況的分析和調(diào)查，建立校友會(huì)。 3拓寬渠道，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。隨著與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。就業(yè)單位既有國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)企、三資企業(yè)、事業(yè)單位，又有民營(yíng)、股份、個(gè)體等企業(yè)，而后者愈來(lái)愈多。高職畢業(yè)生就業(yè)的主要方向是在基層，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線。高職院校要努力培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神，使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。 4了解市場(chǎng)需要，掌握用人動(dòng)態(tài)，舉辦人才招聘會(huì)。 (六)就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任全員化 如果說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，那么它的順利實(shí)施也一定要涉及此工作方方面面的人的共同參與。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高職學(xué)生在職業(yè)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。理應(yīng)成為全體師生員工的責(zé)任。輔助開(kāi)展這項(xiàng)工作的人員范圍非常廣泛，包括高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專干、學(xué)生管理工作者、專業(yè)教師、心理咨詢?nèi)藛T、行政人員及后勤服務(wù)人員、社會(huì)各界等等。所謂全員的概念，就是要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的所有人士的關(guān)心和參與。 通過(guò)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)理念的人本化