大班活動：左手和右手

1、大班活動：左手和右手一、教案設計學生分析：前段時間，我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候， 孩子們對自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實很多孩子在三歲前最初 做事情都是習慣雙手同時操作的，以后他們使用右手的機會遠遠多于 左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點和幼 兒的興趣點，我就設計了本次活動。目標設計：1、在操練對比的過程中，認識左手和右手。2、體驗邊交流邊體驗的樂趣過程設計：一、說說聊聊、實踐交流1、師與幼兒握手，引出左右手。今天我們又要來學本領了，老師知道你們的本領真大，我可喜歡 你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握 邊說：“你好你好！ ”、

2、很高興見到你。 讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；呀，剛才你們和我握手的時候，是用了右手呢還有用了左手？ 幼兒自由說說；有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個是右手呢，伸出 來給我看看，哦，這個是右手，（出示字卡“右”）那我們平時跟別人 握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。 、師送禮物一一手鏈給幼兒；今天我還帶來了一樣禮物送給你們，開心嗎？好那把眼睛閉起來， 我拿出來了哦，睜開眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈， 可是帶這根 手鏈我有要求的，請你們把手鏈帶在你的左手上， （出示字卡“左”） 請他跟你的左手做好朋友。 請幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；戴好了嗎？請你的左手亮個相，哇真漂亮！接

3、下來，我們就要用 左手來做游戲了，來挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。3、體驗用左手做游戲老師為你們準備了許多材料，等會兒你們選一個自己喜歡的游戲 玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開始。 師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；記住了是讓左手來做哦。 要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣？ 幼兒自由表述； 師及時小結(jié)梳理：原來我們習慣在玩游戲做事情的時候， 都 習慣用右手，而且做起事情來更方便、更舒服。 舉個穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。（左右手一*起） 小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都

4、難不到我們的。二、辨別游戲：接下來我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲 、師出示兩只手的教具； 讓幼兒來辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。你是怎么分辨的，說說你的辦法 、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；你們看，我這里還有許多左右手做的各種有趣的動作，可是，你 們知道哪個是右手做的，哪個是左手做的呢辨別左右手并放在相應的版面的兩側(cè)；2、讓幼兒來檢測擺放是否正確；3、與幼兒驗證，總結(jié)分析驗證的方法：哦，看拇指的方向來辨別是一個好辦法（要用手心匹配），或用自己的小手通過擺放來驗證；三、游戲：猜猜是哪只小手？現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，請你們把一只手伸在這塊布的洞洞 里，然后我們大家來猜猜是他的左手還是右

5、手用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸 出洞外讓同伴來猜測；幫助幼兒正確辨別；在伸出的手上貼一朵小花（用及時貼剪）。共3頁，當前第1頁 123好了有趣嗎，我們小朋友真棒，都能猜出是右手還是左手，好我 們回去和爸爸媽媽也可以來玩玩這個游戲，看看他們的本領大不大好 嗎。資源設計：一些左右手的造型動作卡片、左右手教具、左、右字卡一些可以操作的玩具（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠等）一塊布、手鏈與幼兒人數(shù)相等、kt板；評價設計：在本次活動中，主要是讓幼兒來認識自己的左手和右手， 讓幼兒 在各種用左手操練的活動過程中體驗右手的能干和左右手合作的重 要性，從而激發(fā)幼兒鍛煉左手的興趣。在

6、本次活動中真正實現(xiàn)了在教 師的參與、指導和建議下，幼兒積極主動的創(chuàng)造性的獲取知識和應用 知識，在活動中發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。二、課堂實錄：一、認識左右手t：今天我們又要來學本領了，老師知道你們的本領真大，我可喜 歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊 握邊說：“你好你好！，很高興見到你。t：剛才你們和我握手的時候，是用了右手呢還有用了左手？s:左手、右手t:有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個是右手呢，伸出來給我看看，（出示字卡“右”）那我們平時跟別人握手的時候盡 量要用右手這樣才表示有禮貌。操作t:今天我還帶來了一樣禮物送給你們，開心嗎？是漂亮的手鏈，可是帶這根手

7、鏈我有要求的，請你們把手鏈帶在你的左手上，請他跟 你的左手做好朋友。接下來，我們就要用左手來做游戲了，記住是左手哦。（師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；）t:記住了是讓左手來做哦。t:原來我們習慣在玩游戲做事情的時候， 都習慣用右手，而且做起事情來更方便、更舒服。小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。三、辨別游戲：t:接下來我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲教師出示兩只手的教具；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；t:你們看，我這里還有許多左右手做的各種有趣的動作，可是，你們知道哪個是右手做的，哪個是左手做的呢，有什么好辦法呢？總結(jié)：

8、哦，看拇指的方向來辨別是一個好辦法（要用手心匹配），或用自己的小手通過擺放來驗證；四、游戲：猜猜是哪只小手?t :現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，請你們把一只手伸在這塊布的洞 洞里，然后我們大家來猜猜是他的左手還是右手（幫助幼兒正確辨別；）t:好了有趣嗎，我們小朋友真棒，都能猜出是右手還是左手，好 我們回去和爸爸媽媽也可以來玩玩這個游戲， 看看他們的本領大不大 好嗎。三、專家點評：這是一堂遇教于樂、生動、有趣的綜合活動，幼兒在寬松自由的 氛圍中區(qū)分左右。本活動通過游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū) 分左右手及相應的左右關(guān)系。黃陳老師在活動中不但特別注重個體差 異，而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。

9、 活動中讓幼兒大膽講述 自己的觀點，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達能力、邏輯 思維得到了培養(yǎng)。整個活動遵循由易到難，循序漸進的原則，提高了 孩子的細致觀察和辨別能力，幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒 的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。共3頁，當前第2頁123四、自我反思：整個活動下來，孩子們的興趣還是很高的，但是我發(fā)現(xiàn)有些孩子 不容易分辨自己的左手和右手，即使我一再提醒幼兒把手鏈戴在左手 上，還讓旁邊的朋友幫忙檢查，可還是有孩子搞不清楚，可能是我們 班的孩子前期經(jīng)驗不夠，這是我的前期工作做的不夠到位，以后會改 進。在原先的活動設計中，為了讓幼兒能更好的分清“左”和“右” 我讓幼兒戴好手鏈之后有一個介紹自己左邊朋友和右邊朋友的環(huán)節(jié)， 但是在實際操作的過程中，我發(fā)覺這個環(huán)節(jié)有點多余，指導老師也這 么覺得，于是在修改稿中把這個環(huán)節(jié)去掉了。同時，指導老師要求我 在說道用右手和老師握手是就出示字卡“右”，在讓幼兒戴手鏈時出 示字卡“左”讓幼兒有個經(jīng)驗的提升，我覺得也是有必要的。整個活動的難點是辨別左右手的游戲環(huán)節(jié)， 原先的設計是我