高中物理教學(xué)案例_勻變速直線運動的規(guī)律

1、第七節(jié)勻變速直線運動的規(guī)律 一、設(shè)計思想在學(xué)習(xí)了位移、速度、加速度等概念之后，本節(jié)來研究什么是勻變速直線運動、勻變速直線運動中的速度與時間的關(guān)系、勻變速直線運動中的速度與時間的圖像、勻變速直線運動中的位移與時間的關(guān)系以及應(yīng)用勻變速直線運動規(guī)律解題等問題，它是前幾節(jié)知識內(nèi)容的深化。通過學(xué)生處理數(shù)據(jù)得出圖像，依據(jù)圖像得出規(guī)律，這些知識對學(xué)生都很困難，同時這些知識與方法始終貫穿在高中物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。由于高一學(xué)生剛接觸矢量，對矢量的運算沒有任何感性認(rèn)識，沒有任何經(jīng)驗可供借鑒，他們習(xí)慣的是僅有大小沒有方向如質(zhì)量、體積等物理量之間的數(shù)學(xué)

2、運算。對高一學(xué)生來說，運用運動學(xué)規(guī)律解決實際問題是一個難關(guān)，而一旦過了這個坎，則是學(xué)生對矢量學(xué)習(xí)在認(rèn)識上的一次質(zhì)的飛躍。意識到學(xué)生在這一問題上的巨大困難，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的新的教學(xué)理念，把學(xué)生探究活動的過程、方法以及經(jīng)歷探究活動過程中的體驗作為課程目標(biāo)之一。從學(xué)生角度看，隨著新課程的實施和推進，學(xué)生對于科學(xué)探究尤其是實驗探究已經(jīng)積累了一定的體驗和認(rèn)識，能夠勇于發(fā)表自己的看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍也為學(xué)生自主探究提供了保障。由以上的考慮提出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、能對實驗結(jié)果進行分析，并得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在由數(shù)據(jù)繪出相應(yīng)的圖像。2、經(jīng)過對實驗得出的速度-時間圖

3、像進行分析，總結(jié)出勻變速直線運動的規(guī)律并初步用它解決一些問題。（二）過程與方法：1、對實驗數(shù)據(jù)進行處理，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并繪出速度-時間圖象。2、通過師生間、生生間對圖象的討論，探究出如何解讀勻變速直線運動的速度與時間圖像。3、通過對速度時間圖像中小矩形面積的計算，結(jié)合極限的思想得出勻變速直線運動中位移與時間的關(guān)系。4、體會由實驗數(shù)據(jù)繪出圖像，在由圖像得出物理規(guī)律是重要的物理研究方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1、在探究勻變速直線運動中的速度與時間的關(guān)系、勻變速直線運動中的位移與時間的關(guān)系的過程中，體會實驗過程的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實驗途徑探索自然奧秘的科學(xué)的態(tài)度與精神。2、培養(yǎng)學(xué)生在

4、學(xué)習(xí)中合作與交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生共同進步的優(yōu)良品質(zhì)。3、能應(yīng)用運動規(guī)律的知識分析日常生活中的問題，樹立把物理知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生活和生產(chǎn)實際的意識。三、教學(xué)的重點與難點重點：掌握勻變速直線運動的概念、勻變速直線運動中的速度與時間的關(guān)系、勻變速直線運動中的位移與時間的關(guān)系、會研究勻變速直線運動的速度與時間圖像。難點：探究勻變速直線運動中的速度與時間的關(guān)系、勻變速直線運動中的位移與時間的關(guān)系。四、教學(xué)內(nèi)容及變化本節(jié)教內(nèi)容可分為12個過程過程1 組織學(xué)生觀察課本1-7-1照片并回答：1、從圖1-7-1與圖下表中的數(shù)字看你能否說出1-7-1中多長是1厘米？2、結(jié)合1-7-2圖表中的數(shù)據(jù)，判斷小車是向那邊運

5、動的？過程2 學(xué)生對照片進行測量得出數(shù)據(jù)與課本中的數(shù)據(jù)進行比對得出比例。過程3 學(xué)生對數(shù)據(jù)進行計算，填好課文表格。提醒學(xué)生注意1、為什么平均速度的豎直線與其它欄目是錯開的？平均速度有什么意義？ 過程4 學(xué)生獨立作出圖1-7-2中的速度-時間圖像。過程5 依據(jù)圖像討論：1、相等時間內(nèi)的速度變化是否相等？2、在任意相等時間內(nèi)的平均加速度都相等嗎？是否可認(rèn)為它就是瞬時加速度？3、依據(jù)畫出的圖像，你能否寫出任意時刻的速度與時間的關(guān)系？過程6 師生共同總結(jié)出勻變速直線運動時瞬時速度與時間的關(guān)系（可把圖1-7-2與本章第3節(jié)圖1-3-5進行比較，找出兩圖的相同與不同。過程7 對圖1-7-4、1-7-5兩圖

6、進行討論與交流。1、回答圖1-7-4中各時間段的運動性質(zhì)。2、說明圖1-7-5中兩圖像的初速與加速度。過程8 說明1-7-6中a.b 兩圖所代表運動的特點。過程9 組織學(xué)生分別計算圖1-7-6中a.b兩圖的矩形面積之和，看一看兩者之差是多少。過程10 計算圖1-7-6中c圖中的面積，并與過程9中計算的結(jié)果進行比較，從中體會數(shù)學(xué)極限的思想。過程11 運用數(shù)學(xué)方法得出勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系。過程12 運用勻變速直線運動的規(guī)律解決例題1、2與原大綱教材相比本節(jié)增加了討論交流、演算探究、練習(xí)與評價和發(fā)展空間等體現(xiàn)新課程理念的內(nèi)容。運動學(xué)規(guī)律的呈現(xiàn)方式由原來的直給變成了經(jīng)學(xué)生演算探究得出。五、教

7、學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略建議（包括教學(xué)資源）（一）引入新課觀察與思考1、組織學(xué)生觀察課本1-7-1照片并回答：（1）        從圖1-7-1與圖下表中的數(shù)字看你能否說出1-7-1中多長是1厘米？（2）        結(jié)合1-7-2圖表中的數(shù)據(jù)，判斷小車是向那邊運動的？2、學(xué)生對照片進行測量得出數(shù)據(jù)與課本中的數(shù)據(jù)進行比對得出比例。（二）新課講述1、學(xué)生對數(shù)據(jù)進行計算，填好課文表格。提醒學(xué)生注意1、為什么平均速度的豎直線與其它欄目是錯開的？平均速度有什么意義？

8、學(xué)生獨立作出圖1-7-2中的速度-時間圖像。2、依據(jù)圖像討論：1、相等時間內(nèi)的速度變化是否相等？2、在任意相等時間內(nèi)的平均加速度都相等嗎？是否可認(rèn)為它就是瞬時加速度？3、依據(jù)畫出的圖像，你能否寫出任意時刻的速度與時間的關(guān)系？知識歸納：得出勻變速直線運動的定義：在相等時間內(nèi)速度變化相等（加速度不變的運動）過渡：勻變速直線運動遵循哪些規(guī)律哪？師生共同探究：師生共同總結(jié)出勻變速直線運動時瞬時速度與時間的關(guān)系（可把圖1-7-2與本章第3節(jié)圖1-3-5進行比較，找出兩圖的相同與不同。借鑒數(shù)學(xué)知識得出規(guī)律）知識運用與鞏固1、對圖1-7-4、1-7-5兩圖進行討論與交流。（1）回答圖1-7-4中各時間段的運動性質(zhì)。（2）說明圖1-7-5中兩圖像的初速與加速度。師生共同探究1、說明1-7-6中a.b 兩圖所代表運動的特點。2、組織學(xué)生分別計算圖1-7-6中a.b兩圖的矩形面積之和，看一看兩者之差是多少。3、計算圖1-7-6中c圖中的面積，并與過程9中計算的結(jié)果進行比較，從中體會數(shù)學(xué)極限的思想。4、運用數(shù)學(xué)方法得出勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系。知識運用與鞏固1、運用勻變速直線運動的規(guī)律解決例題1、22、參考例題