《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)(20210112131745)

1、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)賓市武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)河馬小學(xué)作者：梁 紅教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn) 能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 感受文章的起伏變化，體會(huì)人物內(nèi)心感受的前后不同。教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入新課1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切 美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜 歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí) 27

2、課清澈的湖水。設(shè)計(jì)意圖：綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī)。）2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？設(shè)計(jì)意圖： 問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人， 敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)， 由“清澈”入手， 抓住 了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。） 對(duì)話平臺(tái) 二、識(shí)字1、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖： 自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)， 在自讀中引 導(dǎo)學(xué)生鞏固、 發(fā)現(xiàn)、掌握讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法， 有效地培養(yǎng)了

3、學(xué)生的閱讀 能力。）2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。 ）面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)， 大家共同解決困難。3、檢查學(xué)習(xí)情況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。） 4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。 游船已停在岸邊了， 你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子 的生字娃娃，讓它們都跳到船上， 我們就可以隨著小潔去游覽了。 （引 導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）設(shè)計(jì)意圖： 字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)， 教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)

4、。自讀尋找 嘗試認(rèn)讀 突出重點(diǎn)游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。） 三、感知1、音樂(lè)響起，播放課文（ 1-4 自然段）錄音。（也可利用插圖或 課件，邊放錄音邊演示。）2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？ 3、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造欣賞美文的情境， 在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下， 適時(shí) 引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。） 四、賞讀1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。2、把自己喜歡的句子，美美

5、地讀給同桌聽(tīng)。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？ 4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖： 抓住“景美”這一特點(diǎn)， 從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀 書(shū)體會(huì)， 增強(qiáng)對(duì)文章的理解。 在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦， 促進(jìn)語(yǔ)言積 累。） 五、討論1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生理解課文。 教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪 墊。）2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？設(shè)計(jì)意圖： 啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像， 有效地促

6、進(jìn)了學(xué)生 思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)， 也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 訓(xùn)練了學(xué) 生的語(yǔ)言表達(dá)能力。） 小結(jié)： 師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那 樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)。） 六、寫(xiě)字：1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法，“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”等。3、先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。4、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 引導(dǎo)觀察，挖掘 學(xué)生的認(rèn)字寫(xiě)字經(jīng)

7、驗(yàn)，以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。） 七、擴(kuò)展1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。2、試著說(shuō)或?qū)懸痪涔鎻V告。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）板書(shū)：27、清澈的湖水山石動(dòng)物湖水鏡子魚(yú)兒游玩教學(xué)評(píng)析】這一課例緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣來(lái)設(shè)計(jì)和組織 教學(xué)，主要特點(diǎn)是：一、課堂上確立了學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。老師大膽地放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 并給足時(shí)間讓他們按照自己選擇的內(nèi) 容、學(xué)習(xí)方式、方法、合作伙伴去大膽地探索。從而激發(fā)了學(xué)生的主 體意識(shí)，培養(yǎng)其合作精神。2、建立民主和諧的

8、課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試、參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。人人3、營(yíng)造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)”的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生 人人求新”的欲望。并在學(xué)生發(fā)言中培養(yǎng)語(yǔ)言 表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生在全方位參與知識(shí)形成過(guò)程中， 通過(guò)親 身體驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下朝著 自能讀書(shū)”效益目標(biāo)邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生 會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)想、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人的素質(zhì)教育目標(biāo)。二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地處理。這篇課文, 采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，既抓住了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)符合學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過(guò)程一一即讓學(xué)生由感受具 體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。三、培養(yǎng)學(xué)生的