培訓(xùn)需求識別與分析制度.doc

1、 培訓(xùn)需求識別與分析制度撰寫人：_日 期：_培訓(xùn)需求識別與分析制度1目的員工培訓(xùn)需求識別與分析是安全教育與培訓(xùn)的起點(diǎn)，為了提高教育與培訓(xùn)的質(zhì)量，使每次培訓(xùn)具有針對性，滿足不同階段不同員工的培訓(xùn)與教育需求，特制定本制度。2適用范圍適用于本廠從事與安全生產(chǎn)有關(guān)的所有人員，包括臨時雇傭人員，必要時還包括承包方、相關(guān)方的人員。3內(nèi)容員工培訓(xùn)需求識別與分析的內(nèi)容包括員工崗位知識和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓(xùn)對象。3.1員工崗位安全知識和技能分析不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般，危險性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的安全知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)人員

2、應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。因此，員工崗位安全知識和技能的分析是員工安全教育培訓(xùn)需求分析的重要環(huán)節(jié)。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息：根據(jù)崗位分析的資料所確定的該崗位的職責(zé)和任職資格來獲取，但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位_結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息；直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識和技能，以及所需安全知識和技能的變化情況；從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者（如組長）處獲取，可要求崗位的直接領(lǐng)導(dǎo)人列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識和技能，要求所列崗位

3、安全知識和技能應(yīng)該是與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。3.2員工工作狀況分類為了使安全教育培訓(xùn)有的放矢，使安全教育培訓(xùn)對員工真正發(fā)揮作用，有必要對員工進(jìn)行分類。按綜合安全知識、技能和安全態(tài)度分為四類。3.2.1安全態(tài)度好，崗位安全知識和技能符合要求。第一類員工通常是生產(chǎn)經(jīng)營單位的業(yè)務(wù)骨干，不僅生產(chǎn)、工作搞得好，安全生產(chǎn)方面也是表率。對這類員工，應(yīng)以安全激勵為主，同時，我礦山應(yīng)該積極考慮他們的職業(yè)發(fā)展問題，使他們對我礦山有良好的歸屬感。3.2.2安全態(tài)度好，崗位安全知識和技能不符合要求。第二類通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工，應(yīng)該是我礦山安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對象。由于他們有良好的安

4、全態(tài)度，對他們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是安全知識和安全技能方面的內(nèi)容。其中基礎(chǔ)素質(zhì)高的員工，通過安全教育培訓(xùn)，以后可成為第一類員工。3.2.3安全態(tài)度不好，崗位安全知識和技能不符合要求。我礦山一般很難容忍這類員工繼續(xù)在崗位上工作下去。對他們首先應(yīng)進(jìn)行思想工作，可采用個別談話，全面地了解實(shí)情后再考慮是通過培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化他們，還是采取其他處理措施，如調(diào)換工作、轉(zhuǎn)崗或辭退處理等。3.2.4安全態(tài)度不好，崗位安全知識和技能符合要求。對于第四類員工，他們的崗位安全知識和技能已經(jīng)符合了要求，所以要解決的是安全態(tài)度問題?？墒紫冗M(jìn)行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對安全重要性認(rèn)識不足？是否片面追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益？是否對生產(chǎn)經(jīng)營單位的_文化、管理理念和管理方式不認(rèn)同，或沒有歸屬感？然后針對安全態(tài)度不好的原因制訂培訓(xùn)計劃。對第四類員工的安全教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于安全態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。3.3根據(jù)上述需求分析，識別出不同