（西師大版）一年級下冊數學教案 退位減法

1、西師大版一年級下冊數學教案 退位減法退位減法教學目標1. 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法 ,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。2經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。3培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。4感受退位減法與實際生活的緊密聯系 ,體會退位減法在生活中的作用。教學重點理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。教學準備多媒體課件、學生準備小棒。教學過程一、復習引入教師：同學們 ,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？出示口算卡片11-5 36-4 29-3 16-8 12-4 13-6。學生根據口算卡片很快地說出結果。教師：看來前面的知識我們學得不錯！今

2、天我們要在這些根底上繼續(xù)學習減法。板書減法。二、新課教學1教學例1出示改編后的例1情景圖。教師：在體育課上 ,小紅到王老師那兒領乒乓球 ,小紅在領乒乓球時遇到了什么數學問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數學問題？引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球 ,小紅要領6個乒乓球 ,提出數學問題是：還剩下多少個乒乓球？教師：這個數學問題該怎么列式呢？學生：386。教師板書這個算式在黑板上。教師：同學們會算386嗎？你是怎么算的？學生：把相同數位上的數相減 ,個位上8-6=2 ,再加上30就是32。教師：在前面我們知道了要相同數位上的數對齊相減 ,這次學習中也要用到這方面的知識

3、。但是如果老師沒有38個乒乓球 ,只有32個 ,又該怎么列式呢？多媒體課件出例如1情景圖。還剩多少個乒乓球？學生：326。教師板書326在黑板上。教師：比擬386和326這兩個算式 ,它們有哪兒不一樣？引導學生觀察比擬后說出：386個位上的數夠減 ,326個位上的數不夠減。教師：像這種個位上的數不夠減的減法 ,我們把它叫做退位減法。教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。教師：32-6也要用被減數個位上的2去減6嗎？引導學生討論后答復：是的 ,因為是減去6個一 ,所以要用被減數個位上的數去減6。教師：但是在計算用32個位上的數去減6時 ,你遇到了什么新問題？學生

4、：這次用個位上的2去減6時不夠減。教師：是呀 ,不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！要求學生先擺出32即3捆零2根 ,然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想 ,教師不加任何提示 ,以充分表達放手。教師注意行間巡視 ,注意發(fā)現不同的擺法 ,最后全班匯報。教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？學生：還剩下26根。教師追問：你是怎么做的？引導學生答復：2根小棒減6根小棒不夠減 ,可以翻開其中的一捆小棒 ,這樣就有12根零的小棒了 ,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒 ,和剛剛剩下的2捆小棒合起來 ,還剩26根小棒。多媒體課件隨學生答復一一演示。教師：是呀

5、 ,在遇到個位上的數相減不夠減時 ,我們要拿翻開一捆小棒 ,翻開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一 ,這叫做個位上的數不夠減 ,在十位上退1作10 ,再減。多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程 ,讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的過程。教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式 ,教師也在黑板上板書豎式。教師：退1作10 ,首先要考慮退 ,在哪一位上退 ,向十位借的這個1應不應該作個記號 ,作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。學生討論后答復。教師隨學生的答復在十位上打一個點表示退1。教師：然后怎么想呢？學生：這

6、一個10和個位上的2合起來是12 ,12-6=6。在豎式的個位上寫6。教師：然后呢？學生：在算十位上的數的時候 ,要注意還1。教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。1翻開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；2演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時豎式上面計算12-6=6 ,在豎式的個位上寫6；3十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。教師：通過我們剛剛的探討 ,你發(fā)現做這類減法時 ,在計算方法上和前面學習的減法在哪些地方不一樣？學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減 ,要在十位上退1作10再減 ,但是在計算十位上時 ,要注意減

7、去這退掉的一個十。教師：是呀 ,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減 ,從十位退1作10,再減。教師板書這句話。教師：這道題除了這樣算 ,還有沒有別的算法呢？引導學生從不同的角度思考 ,如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數個位上的2相加 ,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。教師：不管用哪種算法 ,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：508。抽一學生到黑板板演 ,其余學生獨立用豎式完成 ,然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。2教學例2教師：看來 ,同學們已經會算這類減法了！下面用

8、我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！多媒體出例如2情景圖。教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上 ,如：357 ,讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。三、穩(wěn)固練習課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。四、全課小結家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀

9、能力提高很快。教師：在這節(jié)課上 ,同學們你又學到了什么？在計算退位減法時 ,我們都要注意什么？語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練看?？磁c說是統一的 ,