中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漫談

1、中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漫談     摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力和人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該具有主動(dòng)性、預(yù)習(xí)性、參與性、質(zhì)疑性、社會(huì)性等等諸多好處。  關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；主動(dòng)；責(zé)任感          現(xiàn)代教育行為心理學(xué)認(rèn)為：習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)

2、習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲?，中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？          一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣  我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生本體自信心的一種積極、進(jìn)取、陽(yáng)光的面世態(tài)度。  主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)

3、。作為現(xiàn)代中學(xué)生，作為新時(shí)期的陽(yáng)光、青春的主體的學(xué)生，別人不督促而能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間，是一種良好的人生品質(zhì)與美麗而富裕心性與個(gè)性地張揚(yáng)。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。  主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家的人，也一定是一個(gè)視個(gè)人進(jìn)步與祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個(gè)能夠在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無(wú)限創(chuàng)造力的人。  主動(dòng)學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予我們的偉大責(zé)任和使命?！懊嫦蚴澜纾嫦蛭磥?lái)，面向現(xiàn)代化”“胸懷祖國(guó)

4、，放眼世界”，科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)，一切的一切，都在召喚著我們要“與時(shí)俱進(jìn)”，這是祖國(guó)和歷史的必然。  主動(dòng)學(xué)習(xí)也是我們中學(xué)生當(dāng)下要做的要?jiǎng)?wù)，且不說(shuō)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”也不說(shuō)“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！备螞r“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”  二、主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣  課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主角”。學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去預(yù)習(xí)、解決。 

5、課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解并運(yùn)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。  課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)形式和習(xí)慣，通過(guò)主動(dòng)預(yù)習(xí)教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，主動(dòng)預(yù)習(xí)的意義就越重要。目前，我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)探究問(wèn)題的能力就有較高的要求。  課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自

6、主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。  三、主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣  課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)過(guò)程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的育成和發(fā)展；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，亦是教師的生命價(jià)值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。  所以，“教”與“學(xué)”是個(gè)“同步與和諧”的統(tǒng)一“進(jìn)行曲和交響曲”。上課時(shí)，教師不僅用語(yǔ)言傳

7、遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。  四、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習(xí)慣  中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。  上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習(xí)慣，是一個(gè)中學(xué)生積極應(yīng)對(duì)人生的一種“經(jīng)世”體驗(yàn)和美好追求。試想一想，一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候，敢于向面前的困難挑戰(zhàn)，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰(zhàn)場(chǎng)”上殺

8、出重圍，是一種何等的氣概和豪情。  上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習(xí)慣，是一種積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種艱苦而幸福的過(guò)程。只有深入其中而又積極、主動(dòng)思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個(gè)連基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題都不敢或不能夠回答或面對(duì)的人，又怎能夠面對(duì)五光十色的繁雜世界呢？  上課主動(dòng)參與到課堂中，并且主動(dòng)積極地回答問(wèn)題，也是尊重與欣賞老師的好習(xí)慣。所謂親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，“長(zhǎng)短”不齊,在所難免。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們教師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重教師，適應(yīng)教師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的教師。  五、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣&

9、#160; 我們知道，學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。  敢于質(zhì)疑，是一種積極地人生歷練?！鞍仓Ю锿?，不有雨兼風(fēng)?！睂W(xué)習(xí)中要積極養(yǎng)成善于提問(wèn)的好習(xí)慣。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是

10、主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。  敢于質(zhì)疑，是敢于向一切比自己優(yōu)秀的人的“比肩”的過(guò)程。學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成與他人積極切磋琢磨的好習(xí)慣。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。  由于社會(huì)發(fā)展的日新月異，所以，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，是當(dāng)代信息社會(huì)人才的基本素質(zhì)。  六、上課記筆記的好習(xí)慣  俗語(yǔ)講：好記性不如一個(gè)短筆頭。中國(guó)有句古話:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。要學(xué)習(xí)好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，

11、提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思維進(jìn)程與教師的思維進(jìn)程必須一致，拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思維不能“溜小車(chē)”。  因此，我們?cè)趯?zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做一些教師反復(fù)提示、提醒的知識(shí)要點(diǎn)、解題思路等，我們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。  記筆記還要養(yǎng)成事后整理和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

12、。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。  七、及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣  作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。  做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確

13、，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以，我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。  做作業(yè)的過(guò)程就是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再反思的過(guò)程，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再總結(jié)、再提高的過(guò)程。人們說(shuō)“學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)人道主義的事業(yè)”，會(huì)反思的學(xué)生就是深深領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本義的人，并把學(xué)習(xí)這一活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種高尚的人道主義精神，一種責(zé)任感，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，一種對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我人生、對(duì)未來(lái)精益求精的態(tài)度。  八

14、、養(yǎng)成全面發(fā)展的好習(xí)慣  從教育史發(fā)展的進(jìn)程上看，社會(huì)本位的教育觀要求教育以社會(huì)為價(jià)值的主體，滿(mǎn)足社會(huì)需要，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人。學(xué)生本位的教育觀要求教育應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生主體的需要，教育應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自由地發(fā)展。但是，社會(huì)的發(fā)展也對(duì)時(shí)代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發(fā)展。雖然說(shuō)“人無(wú)完人”“金無(wú)赤璧”，但現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的

15、初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。  作為中學(xué)生來(lái)講，更應(yīng)該注重自己知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性，為自己的未來(lái)奠基。要充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要不斷提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須建立自己合理全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新自己詩(shī)意的人生。  九、主動(dòng)強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)的好習(xí)慣  復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要階段，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)鞏固、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、提升知識(shí)的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要

16、一環(huán)。  之所以要強(qiáng)化自己階段性的復(fù)習(xí)，就是要使自己能夠主動(dòng)消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)分散地記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃地不間斷復(fù)習(xí)。  作為教師，如何復(fù)習(xí)更有效，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教法要以學(xué)法為依據(jù)，為學(xué)法服務(wù)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)也是這樣。而作為學(xué)生，可以經(jīng)常在班內(nèi)參與到學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的“群英會(huì)”中去

17、，在與他人交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的同時(shí)，也在自覺(jué)不自覺(jué)地反思總結(jié)，不斷完善、優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法和策略。  十、建立自己社會(huì)責(zé)任感的好習(xí)慣  當(dāng)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展在給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，如自然災(zāi)害、公共污染、社會(huì)腐敗、計(jì)算機(jī)病毒肆虐等威脅；社會(huì)信息資源的高度共享，導(dǎo)致信息的過(guò)度泛濫與污染等。而且這些副作用越來(lái)越難以預(yù)測(cè)和控制，有時(shí)甚至導(dǎo)致犯罪。要有效地防止和減少學(xué)習(xí)生活中所帶來(lái)的不利影響，一個(gè)重要途徑就是要自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，了解不正當(dāng)?shù)厥褂眠@些知識(shí)、技術(shù)可能對(duì)人類(lèi)所帶來(lái)的巨大危害，充分認(rèn)識(shí)其自身對(duì)此應(yīng)盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。  我們每個(gè)人都是“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)