幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中問題調(diào)查報告范本.doc

1、幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中問題調(diào)查報告范本幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題調(diào)查報告范文想要理解一些情況或事件時，我們需要開展調(diào)查工作，并最終形成調(diào)查報告。一起來參考調(diào)查報告是怎么寫的吧，以下是為大家搜集的幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題調(diào)查報告范文，與。主題活動是當前幼兒園教育教學(xué)活動的根本形式。隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要簡稱綱要，下文同的詳細施行，我們發(fā)現(xiàn)：主題墻、活動區(qū)、家園欄等活動環(huán)境其價值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育互相依賴、互相包容、互相影響的共同體。環(huán)境與主題活動之間的良好互動，不僅能進一步完善主題教育活動課程，還能有效地促進幼兒多元化的開展。那么，什么是有效地主題活動環(huán)

2、境？與主題活動相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動課程？對此，我于20_年1月，對江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個年級展開了調(diào)查。一、研究目的和方法1.研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進展調(diào)查，旨在分析p 幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而到達在優(yōu)化環(huán)境的同時，促進主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學(xué)習(xí)、自我效勞等多方面的才能開展。2.研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調(diào)查，并向班級老師發(fā)放了問卷

3、，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100，全部為有效問卷。二、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果1.老師對主題活動環(huán)境的理解。1在主題活動教學(xué)中，您認為是否需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎？從問卷中可以看出：有72被調(diào)查的老師，認為需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26的老師認為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要創(chuàng)設(shè)某個主題活動環(huán)境，只有2的老師認為是不需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到老師重視，因此解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩。2主題活動創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認為包括哪些方面？這是個

4、可以選擇多個答案的問題。在被調(diào)查的老師中，有56.7選擇了兩個方面，26選擇了三個方面，還有17.3只選擇了一個方面。其中對家園聯(lián)絡(luò)欄這一內(nèi)容是否需要進展主題活動創(chuàng)設(shè)最起爭議性。3您認為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進展呈現(xiàn)的？從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的老師認為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以欣賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的老師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個主題有機的呈如今孩子面前。4您如今所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個主題活動的目的？調(diào)查結(jié)果顯示，僅有13.9的老師覺得自己如今所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境可以完全詮釋整個主題活動的目的，有5

5、0的老師覺得因為所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目的，還有36.1的老師覺得難度太大，認為在施行的過程中很難將整個主題活動的目的浸透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。5您所理解的主題活動下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21.7的老師認為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)歷交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。老師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氣氛，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)表達其支持性、開放性和互動性。還有78.3老師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道詳細有何作用，應(yīng)該如何著手進展。2.孩子對主題活動環(huán)境的參與。1您所創(chuàng)設(shè)

6、的主題活動環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動？在被調(diào)查老師中表示有15所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃重地興趣，產(chǎn)生互動，35老師覺得環(huán)境的某些局部有時會引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差，50的老師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進展互動，使其最大限度的.發(fā)揮其價值，這是值得考慮的。2本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？76.6的老師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16.7有老師是讓孩子回家與父母一起搜集有關(guān)主題的資料。3.家長對主題活動環(huán)境的參與。1本班家長對主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？在被調(diào)查老師中，有8.3表示有家長非

7、常關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，57表示家長關(guān)注得較少，32.7表示班里的家長從來不關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說明大多數(shù)家長對于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不理解其真正的用處，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。2在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能搜集、整理、提供相應(yīng)的材料？僅有3.3被調(diào)查老師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能協(xié)助老師做好搜集、整理材料的工作，有76.6被調(diào)查老師表示有極少數(shù)的家長能主動參與主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長還需要老師在旁催促完成老師所布置的任務(wù)，有16.7被調(diào)查老師表示家長不愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認為此舉是沒有必要的，是浪費時間和精力的。4.合理資的利用。您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動環(huán)境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調(diào)查的過程中，大多數(shù)老師選擇的首先是教學(xué)資，其次為