英語教學(xué)論文英文書信能力論文大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英文書信能力的培養(yǎng)

1、英語教學(xué)論文英文書信能力論文：大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英文書信能力的培養(yǎng)摘要：大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀和寫得能力。英文書信能力是寫作能力的具體體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，加強(qiáng)句型基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，針對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，不斷評(píng)價(jià)，矯正，強(qiáng)化，使學(xué)生能逐步自由地運(yùn)用英語這門語言。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英文書信；基礎(chǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)離不開良好的英語教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，即英語運(yùn)用能力。很長一段時(shí)間以來，很多老師和學(xué)生都以為詞匯和語法的學(xué)習(xí)以及口語練習(xí)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是記憶詞匯，語法規(guī)則，老師就應(yīng)向?qū)W生灌輸詞匯和語法知識(shí)。實(shí)際上，語言是要在運(yùn)用中才會(huì)體現(xiàn)其

2、價(jià)值。學(xué)習(xí)基本的語法，詞匯，語音知識(shí)是必需的，但不是最終的目的。學(xué)習(xí)語言的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，即聽，說，讀，寫的能力。在聽，說，讀和寫等四種能力中，位于最后的“寫“是前幾種能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，慢慢能開口說，同時(shí)，閱讀能力慢慢地提高。有了這些做基礎(chǔ)，逐步有了用英語表達(dá)自己思想的愿望和能力，這種能力的發(fā)展和提高，就形成了英語寫作能力。現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的日新月異，交流更加頻繁，電子郵件得以廣泛使用。電子郵件比傳統(tǒng)的書信方式更加方便，但對(duì)書信的要求仍然沒有改變。這就給大學(xué)英語的教學(xué)提出了新的實(shí)際的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的英文書信能力就成了英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而

3、對(duì)于大專院校的學(xué)生來講，英文書信能力還具有更實(shí)際的意義，最顯著的例子就是畢業(yè)后在求職中，書信的用處是最大的。用人方可以根據(jù)書信的水平判斷出該生的行文能力，從而判斷該生文字功底。任何用人單位面對(duì)一封用詞不當(dāng)，格式錯(cuò)誤，語法不通順的信，除了無可奈何，更多的是置之不理。所以，好的英文書信能力能幫助學(xué)生更好地推銷自己，能幫助其找到能發(fā)揮自己能力的位置。雖然漢語與英語是不同語系的兩種語言，但其互相發(fā)生的影響是深遠(yuǎn)的。漢語水平高的學(xué)生，其理解能力相對(duì)也要高一些，對(duì)于英語學(xué)習(xí)中碰到的一些長句，其理解力也要強(qiáng)一些。同時(shí)，漢語作文能力強(qiáng)的學(xué)生（思維活躍，想象力豐富，文字能力強(qiáng)），其英語作文的能力也相對(duì)較強(qiáng)。所以

4、，中文老師所強(qiáng)調(diào)的作文言之有物，言之有理，在英文書信中也同樣適用。所以筆者認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)英語的熱潮，每位家長都應(yīng)保持清醒的頭腦。誠然，每位家長望子成龍的心情都可以理解，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作為中國人，學(xué)習(xí)好漢語更為重要，尤其在幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)重視兒童漢語潛能的開發(fā)，而不是盲從地將幼兒送到各種各樣的英語培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)下來的結(jié)果，也只是一些零星的單詞和模仿一些簡(jiǎn)單的會(huì)話，而同時(shí)被忽略的漢語語言能力的開發(fā)，在今后的學(xué)習(xí)生涯中將成為巨大的絆腳石。很難想象，一位漢語表達(dá)能力較差的學(xué)生，能有條理，清楚地用英文表達(dá)自己的思想。綜上所述，為了學(xué)生在將來學(xué)習(xí)英文順利，家長需要做的不是過早地將小孩送到

5、各種英語培訓(xùn)班，而應(yīng)多花時(shí)間培養(yǎng)小孩口頭表達(dá)能力，讓其體會(huì)語言的妙處，隨著時(shí)間的推移，其書面表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高，而這種能力，也就是其文字表達(dá)能力（作文能力），在其一生中都占有非常重要的位置。其次，英語書信能力是英語其他能力的綜合體現(xiàn)。隨著越來越多的交際英語教材的問世，以及各種各樣的學(xué)習(xí)英語的方法產(chǎn)生，就會(huì)給很多學(xué)習(xí)英語的人造成一種假象，只要能開口說一些英語，只要能表達(dá)一些思想，就算學(xué)習(xí)有成了。其實(shí)不然，英語口語固然重要，但它并不代表學(xué)習(xí)英語的全部。學(xué)習(xí)英語的最終目的不僅是“能說會(huì)道”，還應(yīng)會(huì)“寫”，前者依靠的幾乎是人的模仿能力，而后者卻是更多的腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最初的abc，到各種時(shí)態(tài)的

6、學(xué)習(xí)，詞匯的積累，都是為了“能寫”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，往上發(fā)展是件不切實(shí)際的事情。在此，筆者仍然強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的一些訓(xùn)練方法對(duì)英文寫作能力的提高仍然有效，如基礎(chǔ)的句型練習(xí)，造句練習(xí)到簡(jiǎn)單的作文，這是一個(gè)逐步積累的過程。沒有堅(jiān)實(shí)的語法，詞匯做基礎(chǔ)，寫作只會(huì)是空中樓閣。當(dāng)然，要?jiǎng)庸P寫，學(xué)生還必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生在從淺到深的閱讀中，逐步對(duì)英文有了一定的了解，從簡(jiǎn)單的句子到復(fù)雜的復(fù)合句（特別是與中文相聚很遠(yuǎn)的定語從句等）都會(huì)被學(xué)生逐一掌握，然后，才會(huì)過渡到慢慢運(yùn)用的階段。在寫作的初步階段，面對(duì)學(xué)生作文中常出現(xiàn)的一些語法，文法錯(cuò)誤，老師的及時(shí)糾正是很重要的。仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因會(huì)使學(xué)生在以后的寫作中少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，大量的閱讀能讓學(xué)生接觸到地道的英文。這樣不斷地評(píng)價(jià)，矯正，強(qiáng)化，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)慢慢地有所進(jìn)步。學(xué)生在練習(xí)作文的開始，一定會(huì)覺得難度特別大（俗話說萬事開頭難），老師的恰當(dāng)命題是非常關(guān)鍵的，學(xué)生可以從簡(jiǎn)短的message開始，學(xué)習(xí)表達(dá)簡(jiǎn)單的事情。接著，可以練習(xí)描寫一個(gè)熟悉的人，熟悉的事物?？傊煜さ膬?nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺得有話可說，學(xué)生的用詞也會(huì)從具體慢慢過渡到抽象，表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)慢慢地豐富起來，到最后，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法，寫作水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。好