小學(xué)教師《品德與社會》答辯試題18.10

1、六一路小學(xué)第21 屆校級優(yōu)質(zhì)課大賽品德與社會答辯試題2018.101. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？ 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)2. 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟3. 品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個方面的目標(biāo)即（ 情感態(tài)度價值觀）（ 能 力與方法）（ 知識 ）。4. 品德與社會課程的設(shè)計(jì)思路是：（一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上 升。）5. 本課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的發(fā)展，為學(xué)生（認(rèn)識社會 ）、（參與社會）、（ 適應(yīng)社會） 奠定基礎(chǔ)。6. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容包括哪三個維度？ 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力7. 品德與生活課

2、程目標(biāo)是一個結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（情感，態(tài)度價值觀）、（能力與方法）、（知識 ） 三個層面整合。8. 品德與社會課程是在小學(xué)中、高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程9. 品德與生活課程的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會關(guān)心、積極探究10. 品德與社會課程設(shè)計(jì)思路中一條主線指以學(xué)生的發(fā)展為主線。11. 標(biāo)準(zhǔn)突出小學(xué)生的生命教育，教師要將什么放在首位？ 保護(hù)小學(xué)生的生命安全12. 品德與生活課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。13. 學(xué)生的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感想 。14. 本課程的呈現(xiàn)形態(tài)以兒童

3、直接參與的活動、游戲 和其他的實(shí)踐活動。15. 作為活動型的綜合課程，品社課的組織與實(shí)施都以學(xué)生的直接參與 為主。16. （ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ） 是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是 課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。17. 品德與社會的課程內(nèi)容包括 （我的犍康成長）（我的家庭生活）（我們的學(xué) 校生活）（我們的社區(qū)生活）（我們的國家）（我們共同的世界）18. 標(biāo)準(zhǔn)提出了指向什么和什么的諸多要求？ 教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求19. 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是（良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)）。20. 品德與社會這門課程教師應(yīng)對（體驗(yàn)學(xué)習(xí)）（探究學(xué)習(xí)）（問題解決學(xué)習(xí)）（小組學(xué)習(xí)） 等教學(xué)活動方式加以重視。2

4、1. 在學(xué)習(xí)“選購商品的初步知識，能夠獨(dú)立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識”這個教學(xué)內(nèi)容時，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場購買東西， 在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（ 實(shí)踐性） 的基本特征。22. 幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心 。23. 自尊自律、樂觀向上屬于情感與態(tài)度目標(biāo)。24. 品德與社會課程總目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識 社會、參與社會、適應(yīng)社會、成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。25. 品德與生活（社會）課程常用的教學(xué)形式分別有A: 討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與

5、角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動；B:教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事。26. 品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？教材的開放性；教學(xué)活動內(nèi)容的開放性；教學(xué)活動形式的開放性。教學(xué)活動時間、場所、人員的開放性；教學(xué)評價的開放性。27. 在“專業(yè)理念與師德”部分， 標(biāo)準(zhǔn)從哪四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域28. 小學(xué)品德與生活（社會） 課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、 樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形

6、成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。 29. 小學(xué)品德與生活（社會）課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究。（2） 品德與社會課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。30 小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)是綜合性，實(shí)踐性，開放性31 . 品德與社會課程評價的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法和能力學(xué)習(xí)結(jié)果32 . 在“專業(yè)知識”部分， 標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)生哪四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識33 .20 世紀(jì)的“新四大發(fā)明”是 原子能、半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)、激光器34. 品德與社會課程以（社會主義核心價值體系）為指導(dǎo)， 以滿足學(xué)生的 （身心需要 ）

7、為目標(biāo)，以（學(xué)生社會生活） 為基礎(chǔ)。35. 品德與社會課程評價的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？答（ 1 ）學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）學(xué)習(xí)能力和方法。（3）學(xué)習(xí)結(jié)果。36. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？答（ 1 ）評價要真實(shí)、可信、公正、客觀。（ 2）評價要注重知行統(tǒng)一。（3）評價語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。（4）評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生。37. 品德與社會課程的設(shè)計(jì)思路是什么？答：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。38. 品德與社會的評價，主要采用的方法：（教師觀察記錄），（描述性評語）， （學(xué)生自評），（學(xué)生互評），（作品評價），（個案分析）等。39. 品德與社會的教學(xué)建議包括哪五個方面

8、？（ 一） 全面把握課程目標(biāo)（ 二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（五）拓展教學(xué)空間40. 在“專業(yè)能力”部分， 標(biāo)準(zhǔn)從哪五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展41. 品德與社會課程的主旨是品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。42. 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活 的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。43. 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟

9、。44. 低年級的課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。45. 在人際溝通方面，標(biāo)準(zhǔn)中明確提出小學(xué)教師要做到哪幾點(diǎn)？使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。46. 學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、 自信、 有 尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。47. 童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。48. 兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。49. 重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將 有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，

10、形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。50. 兒童在自己的生活中通過認(rèn)識自然、了解社會和把握自我， 并在其 與自然、社會的互動中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。51. “品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用 三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)。52. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)什么和什么制定的？根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國義務(wù)教育法制定的53. 負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。54. 小學(xué) 品德與社會課程具有哪些基本特征？生活性。2 開放性。3 活動性。55. “品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，三條軸線是 兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然。56. 四個方面是：健康、 安全地生活；愉快、 積極地生活；負(fù)責(zé)任、 有愛心 地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活。57. 品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以（學(xué)生生活） 為基礎(chǔ)，以 （學(xué)生良好品德形成） 為核心、促進(jìn)（ 學(xué)生社會性發(fā)展） 的綜合課程。58. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定的目