摩擦力教案示例之二

1、摩擦力教案示例之二課題：摩擦（一）教學目標時間：_年_月_日（二）教學條件（三）教法選擇教材難度適中，適宜用探索法展開教學，由于摩擦實驗用文具可以進行，本課以實驗探索法為主要教學方法（四）教學過程一、懸問征解引入新課提出問題：有什么辦法在不使用任何工具情況下，用手豎直地把一本書提起的同時，將另一本書也“粘”起？學生：邊思考邊動手實驗，探求可行方案教師：演示下圖中做法的同時問學生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦學生：自己動手用兩本書做該實驗，實驗的過程中讓學生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動摩擦力的教學”做好了準備二、動手實驗總結規(guī)律學生實驗

2、(1)：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動教師：指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動摩擦，講明概念并舉例后提出問題，橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡，這尾跡是如何形成的學生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動摩擦本質，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡學生實驗(2)：用小刀在橡皮擦上切一根細長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關系？為什么有這樣的關系？學生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反，在教師引導下進一步開展討論得出，在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力，摩擦

3、力的方向與物體運動方向相反學生實驗(3)：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動接下來教學活動，用教師問、學生答的形式問：書勻速運動的過程中受哪些力作用？答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用問：其中哪些力是平衡力答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力問：如何測量這時的摩擦力大小呢？答：測量出拉力的大小就等于摩擦力問：為什么這時拉力的大小等于摩擦力答：因為拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等學生實驗(4)：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動教師：指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦，同時提出問

4、題：這兩種摩擦有什么不同之處學生：再次動手實驗后總結出摩擦形式不同，滾動摩擦比滑動摩擦小得多三、應用知識解題（學生獨立完成）1一個物體在另一個物體表面上_叫做滑動摩擦，在滑動摩擦中_的力叫做摩擦力2滑動摩擦力的方向總是_3笨重的機器底部常安裝上小輪，搬動時更為省力，這是應用了_道理四、教學測評1下列幾種關于摩擦力的說法，哪一種正確？ A物體只有在很快運動的時候，才有摩擦力的作用B物體靜止時一定沒有摩擦力的作用C人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力D以上說法都不對2用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是： A木箱有慣性B木箱受到摩擦力的作用C推力小于木箱所受的摩擦力D木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力3一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛