小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 4949 名（祝海瑞在外借讀），一名為借讀。 男生 2 25 5人，女生 2424 人。學(xué)生于本外鎮(zhèn) 9 9 個(gè)自然村，素養(yǎng)參 差不齊。上學(xué)期末語(yǔ)文測(cè)試，從總體分析，全班學(xué)習(xí)還端正， 處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，進(jìn)取，信心。如：張宏宇、 宋繼晨、王述占等。二、教材編排教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人 生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神， 難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”， 了 1010 首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。 在教材的最后，還安排了 “綜 合復(fù)習(xí)”，為教師了 9 9 篇復(fù)習(xí)材料以供

2、期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 “難忘小學(xué)生活”。 專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 活動(dòng)貫穿的編排，包括“活動(dòng)建議” 和“閱讀材料”兩大。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文 2121 篇，精讀課文 1010 篇， 略讀課文1 11 1篇。 每組由“導(dǎo)語(yǔ)” “課例”“口語(yǔ)交際習(xí) 作” “回顧拓展”四組成。課例包括4-54-5 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題， 略讀課文前有連接語(yǔ)。 課文后面 安排了 “資料袋”或“閱讀鏈接”。 全冊(cè)安排“資料袋”三 次， 安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然獨(dú)立 的欄目，在單元中多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧拓 展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日

3、積月累”是固定欄 目，另有“成語(yǔ)故事” “趣味語(yǔ)文” “課外書屋”穿插安排。：“趣味語(yǔ)文” “成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安 排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫 8080 個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞 語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。，“讀讀寫 寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀 會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，是精讀課文里的，是略讀課 文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。三、教學(xué)要求：課堂教學(xué)是教學(xué)改革中的最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加度，培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科 競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，同課題不同的教學(xué)設(shè)計(jì)， 分層次， 分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)

4、、課后練習(xí)、檢測(cè)中，趣學(xué)、 樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心。讓學(xué)生在中生動(dòng)活潑地 發(fā)展，在發(fā)展中地。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下， 奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。四、教學(xué)：1 1、知識(shí)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫 8080 個(gè)，在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能書寫背誦指定的課文和喜歡的文段。背誦 2020 篇的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于 1515 萬(wàn)字。學(xué)習(xí)瀏覽，能查找資料，運(yùn)用資料的方法，需要搜集的 信息，并按的標(biāo)準(zhǔn)分類。學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有的速學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān) 于的事。在閱讀中學(xué)習(xí)讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達(dá)的方法； 體會(huì)關(guān)鍵詞句

5、在表情達(dá)意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀 課文時(shí)能，思考；理解含義的句子；學(xué)習(xí)用較快的速度讀課 文。學(xué)習(xí)修改的習(xí)作。2 2、技能會(huì)使用字典、詞典識(shí)字，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有的速度。能用毛筆 書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。能上下文和的積累，體會(huì)課文中含義的句子；體會(huì)關(guān)鍵 詞句在表情達(dá)意的作用。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感 情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。會(huì)讀詩(shī)歌，閱讀方法，詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。樂(lè)于參加，敢于發(fā)表的意見(jiàn)，的看法，的判斷。能寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、XXXX讀后感等習(xí)作內(nèi)容，

6、感情。能修改的習(xí)作，書寫規(guī)范、 整潔。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總 結(jié)。3 3、情感和價(jià)值觀培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育； 環(huán)保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣； 培養(yǎng)學(xué)生探究、團(tuán)作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神； 在培養(yǎng)策劃、組織、和實(shí)施的能力的，學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的 能力。4 4、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習(xí)慣。養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后修改的習(xí)慣。養(yǎng)成專心聽(tīng)講，思考，回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。養(yǎng)成課外閱讀讀書看

7、報(bào)的習(xí)慣， 課外閱讀總量不少于 1515 萬(wàn)字。讀后寫讀書筆記。養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的文風(fēng)。五、教學(xué)、難點(diǎn)：1.1. :學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、 想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、 關(guān)于的事。在閱讀中學(xué)習(xí)讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達(dá)的 方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能，思考；理解含義的句子；學(xué)習(xí)用較快的速 度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思 想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。2.2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大 意。會(huì)讀詩(shī)歌，閱讀方法，詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)的小學(xué) 生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)策略：1 1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、習(xí)慣。2 2、語(yǔ)文教學(xué)中，要綜合，簡(jiǎn)化頭緒，注重知識(shí)之間、 能力之間知識(shí)、能力、情意之間的，積累、感悟、熏陶和培 養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體。3 3、要學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué) 生運(yùn)用、分析、歸納等方法，發(fā)展的觀察、記憶、思考、聯(lián) 想和想象的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的性思維。4 4、教學(xué)過(guò)程學(xué)生的