青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《杯子變熱了》教學(xué)實錄

1、.杯子變熱了教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能對熱現(xiàn)象提出問題，自己設(shè)計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達(dá)出來。 2.愿意合作與交流，體驗合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3.知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。 二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究熱能在固體中傳遞，各種物體傳熱本領(lǐng)有什么不同。三、教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：家里來客人時，我們常常要給客人沏茶，根據(jù)經(jīng)驗，當(dāng)茶水倒入茶杯時，茶杯會有什么變化？生：茶杯會變熱。師：今天我們自己也來沏杯茶，不過是沏兩杯，一杯倒在玻璃杯里，一杯倒在不銹鋼杯里。注意沏茶前，先用手背摸一摸杯壁，倒入熱水后，再摸

2、一摸杯壁，看到底有什么變化？（提示注意安全）師：杯子有什么變化？生：變熱生；不銹鋼杯很熱，玻璃杯不太熱師：根據(jù)這些現(xiàn)象，你有想要研究的問題嗎？生：杯子是怎樣變熱的？生：杯子為什么會變熱生；為什么不銹鋼杯子很熱，而玻璃杯不太熱？師：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，如果給這些問題分分類的話，主要有兩類問題，第一類問題是杯子為什么會變熱的，熱在杯子中是怎樣傳遞的，這也就是今天我們主要研究的問題，（板書課題）。第二類問題是倒入熱水后，為什么不銹鋼杯子很熱，而玻璃杯不太熱？這個現(xiàn)象說明了什么？下面咱們首先以玻璃杯為例來研究第一個問題（準(zhǔn)備六個保溫杯，玻璃杯，不銹鋼杯，注意組長倒水，水不要太多，組員摸完后

3、立即放回原處）二：探究活動活動一師；在研究之前，大家先來猜一猜熱在杯子中是怎樣傳遞的呢？是從哪傳到哪？小組內(nèi)同學(xué)先討論討論，把你們的想法畫在卡片上，看哪個小組最先有自己統(tǒng)一的意見。（畫杯子）生：師；哪個小組先來哪？師；其他小組有不同的意見嗎？（到黑板上畫出來）師：看來熱不偏心，它既從這傳到這，也從這傳到這。那從水傳到杯子內(nèi)壁哪一部分的溫度高，生；水師；從杯子內(nèi)壁傳到杯子外壁，哪一部分溫度高？生：杯子里面師；從杯子下面?zhèn)鞯奖由厦?，那一部分溫度高？生；杯子下面師：我們是不是可以這樣認(rèn)為熱是從溫度高的部分傳到溫度低的部分。（板書；溫度高-溫度低 ？）師；可是這只是我們的猜想，我們真正看到熱是這么傳

4、過來了嗎？怎樣才能“看到”呢？大家知道，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，我們只能感覺到，但如果借助其他物體，比如當(dāng)旗子飄動的時候，當(dāng)水面泛起波紋的時候，我們就知道風(fēng)從那里經(jīng)過了。要看到熱在物體中怎么傳過去，我們也可以借助一些材料。根據(jù)生活經(jīng)驗，我們可以借助哪些材料？生;鐵釘變紅生：水蒸發(fā)生：冰融化了師：看來同學(xué)們在生活中都是善于觀察的孩子，想到了這么多材料，今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩種材料。第一種是凡士林，我把它放在了這個小盒子里，凡士林在常溫狀態(tài)下非常粘稠，可以粘住輕小物體，比如小木棒、火柴棒，但遇到熱就會熔化，也就失去了黏住這些小物體的能力了（準(zhǔn)備教具；凡士林?；鸩?、蠟燭）。第二種是蠟燭油，蠟燭油遇到熱會

5、融化。除了這兩種材料，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了師：那你能利用這些實驗材料，設(shè)計一個實驗讓我們看到熱在物體中是怎么傳遞的嗎？有沒有信心？師；只有信心可不行，最關(guān)鍵的是要有設(shè)計實驗的思路，在這里老師給你們幾點提示；一；設(shè)計實驗首先要確定你要加熱的物體是什么，第二，打算借助什么材料，這些材料在加熱的物體上會發(fā)生明顯的變化，我們能看到。第三是怎樣組裝實驗器材才能更安全有效。好了，現(xiàn)在同學(xué)們就從這三個方面來討論設(shè)計實驗。，看哪個小組設(shè)計的實驗最適用。師：看到同學(xué)們討論的這么熱烈，肯定想出好辦法了吧，咱們來說說，看哪個小組的辦法最好。哪個小組先說那？我們小組的實驗方案是；把蠟燭油滴在鋁片上，加熱鋁片的一角，觀

6、察蠟燭油是怎樣熔化的。師；也就是說你們小組是想加熱鋁片，觀察熱在鋁片中的傳遞，對嗎師；你們借助什么材料來幫忙哪？生；蠟燭油師；把蠟燭油滴在鋁片上，加熱鋁片，蠟燭油會有什么變化？生；會融化師；如果蠟燭油熔化了，能說明什么？生；說明熱傳到那了師；那除了加熱鋁片的一角，還可以加熱鋁片的什么位置？生；還可以加熱中間師；你們小組是想做加熱鋁片中間的實驗對嗎？師；剛才這兩個小組充分利用了蠟燭油的特點，實驗設(shè)計的很合理，想的也很周到，非常好。師：還有其他的設(shè)計方案嗎？生：我們小組的方案是用凡士林把火柴粘在鐵絲上，加熱鐵絲的一端，看火柴是怎樣掉下來的。師；也就是說你們小組是想加熱鐵絲，觀察熱在鐵絲中的傳遞，對

7、嗎師；你們借助的材料是生；凡士林，火柴師；加熱鐵絲，凡士林和火柴會有什么變化？生；凡士林會融化，火柴會掉下來師；火柴掉下來，說明什么問題？生；說明熱傳到那了師；那你覺得粘幾根火柴比較合適？生；沾三根師；為什么要沾三根那,沾一根行不行生；因為沾三根能看到熱從哪傳到哪師；也就是沾三根能更確切的看到熱傳遞的過程，對嗎？師；那除了加熱鐵絲的一端，還可以加熱什么位置？生；中間，師；火柴怎么沾那生；粘在兩邊師；你們小組想做加熱鐵絲中間的實驗對嗎？師：你看，大家想出了這么完善的實驗方案，你們就是最棒的，為你們喝彩。剛才啊，我們設(shè)計的實驗要用到酒精燈，使用酒精燈如果方法不正確就有一定的危險性，我們先來學(xué)習(xí)使用

8、酒精燈的正確方法。（教師演示講解，學(xué)生操作練習(xí)。）下面請每個小組的組長操作一遍，看哪個小組操作最規(guī)范，在實驗時除了要正確使用酒精燈還需要注意什么呢？（重點滲透）生：先組裝好裝置，再實驗生；酒精燈不要碰灑了生；加熱的物體不要用手去摸它師：老師也給你們幾個小提示：師：好，現(xiàn)在請每個小組的同學(xué)選擇一種實驗方案進(jìn)行操作，看哪個小組在實驗時最認(rèn)真。在做實驗時，如果遇到困難可以找老師幫忙。好，現(xiàn)在開始。（學(xué)生實驗）師：看到剛才同學(xué)們認(rèn)真而細(xì)致的實驗，肯定收獲很多吧，現(xiàn)在我們交流下共同分享成功的喜悅。交流實驗研究過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論。（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。（2）對各小組匯報的結(jié)果進(jìn)行討

9、論，形成共識。師；孩子們，剛才我們做了加熱鐵絲和鋁片的實驗，觀察到了熱在鐵絲和鋁片中的傳遞，仔細(xì)觀察比較一下，你有沒有發(fā)現(xiàn)熱在鐵絲和鋁片中的傳遞有相同的地方？生：熱都是從加熱的一端往外傳的。師；那加熱的一端是溫度比較（停頓,讓學(xué)生說）高的的部分，外邊是溫度比較低的部分，也就是說熱是從溫度高的部分傳到溫度低的部分。師；這也就證明了我們的猜想是（停頓）正確的。（去掉問號）師；還有沒有其他相同的地方師；除了熱是從溫度高的部分傳到溫度低的部分，而且在傳遞的過程中都是沿著物體，你看在鋁片的實驗中，熱是沿著鋁片傳遞的，在鐵絲的實驗中，熱是沿著鐵絲傳遞的，在科學(xué)上我們把熱的這種傳遞方式叫做傳導(dǎo)?？偨Y(jié)實驗結(jié)論

10、：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把熱的這種傳遞方式叫傳導(dǎo)。（板書：溫度高 溫度低 傳導(dǎo)）探究活動二：驗證物體的傳熱能力師：研究到這，我們知道了熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分。剛才我們同時在不銹鋼杯子和玻璃杯倒了熱水，這兩個杯子都熱了，熱都是從溫度較高的水傳到溫度較低的了杯子，那為什么不銹鋼杯子很熱，而玻璃杯不太熱？這個現(xiàn)象說明了什么?生；不銹鋼杯子傳熱快，玻璃杯子傳熱慢。生；不銹鋼容易傳熱，而玻璃不容易傳熱（板書 容易傳熱 不容易傳熱）師：也就是說材料不同，它們傳熱的本領(lǐng)也不同。對嗎師：不銹鋼傳熱本領(lǐng)強(qiáng)，還是玻璃傳熱本領(lǐng)強(qiáng)？生；不銹鋼師；其他材料的傳熱本領(lǐng)

11、怎么樣那？下面我們就來研究研究這個問題。在材料袋中老師給大家準(zhǔn)備了鐵片、鋁片、木片、塑料棒、玻璃片，你能設(shè)計一個實驗比較出他們的傳熱本領(lǐng)嗎？師；有什么辦法？生；把這些材料放在熱水中，摸一摸哪種材料變熱快師；這個辦法行不行？師；那把這些材料放在熱水中，怎么放？生；同時放師：這樣做，可以節(jié)省時間師：怎么摸，摸哪個位置生；同時摸師；這樣更公平一些生；還要等一會再摸。師；熱傳過來需要時間是嗎？師：在這里老師還有一些提示。好，現(xiàn)在就把材料袋拿出來，將熱水倒入燒杯中，水倒好了嗎?（給學(xué)生說倒入熱水后，先別把材料放進(jìn)去）我們將材料同時放進(jìn)去，等一會再摸。師；現(xiàn)在去摸一摸師；你發(fā)現(xiàn)了什么生：鐵片和鋁片很快變熱

12、了，而玻璃棒、木片、塑料棒不太熱。師：我們把這些材料同時放進(jìn)熱水里，有的材料很快就熱了，而有的材料到現(xiàn)在還不太熱，這說明什么？生：不同材料傳熱能力不一樣。師：通過實驗我們知道，容易傳熱的有哪一些材料？生：鋁片、鐵片師：它們都屬于？生：金屬類師：我們把像金屬這樣容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體；板書：熱的良導(dǎo)體師：我們還知道不容易傳熱的有哪一些材料？生：木片、塑料棒、玻璃片師：它們都是非金屬。我們就把像非金屬這樣不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（板書：熱的不良導(dǎo)體）師：在生活中，還有哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體哪？下面咱們來看一段視屏，來了解了解。（播放視屏）師；通過看這段視頻，你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體。看來熱傳導(dǎo)在自然界和生活中應(yīng)用很廣泛。它對人既有有利的一面，也有不利的一面。所以人們有時候利用熱傳導(dǎo)，有時候阻止熱傳導(dǎo)。當(dāng)需要傳熱的時候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要傳熱時，就用熱的不良導(dǎo)體材料。想一想，在日常生活中還有