（佛山市禪城區(qū)石灣第一幼兒園何桂珍）經(jīng)驗(yàn)介紹

1、造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)教育品牌 - 佛山市禪城區(qū)石灣第一幼兒園經(jīng)驗(yàn)介紹石灣第一幼兒園是由禪城區(qū)教育局主辦的公辦幼兒園，創(chuàng)辦于1983年，2005年1 月被評(píng)為廣東省一級(jí)幼兒園，2012年2月評(píng)為禪城區(qū)品牌幼兒園。我園秉承“關(guān)注幼兒發(fā)展，提升教育質(zhì)量，服務(wù)全體家長(zhǎng)”的辦園理念，先后榮獲“佛山市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“廣東省巾幗文明示范崗”、“禪城區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、等榮譽(yù)稱號(hào),贏得社會(huì)高度的贊譽(yù)！我們承載著歷史的輝煌，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，用同一種文字和諧教育，注入了新的思想，書寫著新的篇章。市級(jí)課題結(jié)題和成果展示、石灣街道區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示、首批“佛山市學(xué)前教育教師實(shí)訓(xùn)基地園”培訓(xùn)活動(dòng)、佛山市“廣東

2、省規(guī)范化幼兒園”的認(rèn)定，一次次精彩的亮相，讓我們?cè)诤椭C教育的光彩中，自由成長(zhǎng)，歷久彌堅(jiān)。一、基本情況我園現(xiàn)有規(guī)模為18個(gè)教學(xué)班，教職員工與幼兒的比例是1：5.9，有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，專任教師專業(yè)合格率為100%。并擁有一流的園舍環(huán)境與設(shè)施，是孩子們舒展心靈、放飛理想、快樂成長(zhǎng)的樂園。二、主要做法與成效近年來，我園在不斷深化管理改革，全面提高教職工隊(duì)伍的素質(zhì)，深入開展課程改革，創(chuàng)設(shè)“優(yōu)育”環(huán)境等方面均取得了可喜的成績(jī)。（一）深化管理，提供全方位保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要競(jìng)爭(zhēng)性、靈活性，在幼兒園內(nèi)部管理引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是內(nèi)部改革的關(guān)鍵一環(huán)?；仡櫸覉@近三十一年的改革實(shí)踐，顯示出了我們辦園管理的優(yōu)勢(shì)：1、科學(xué)

3、決策，增強(qiáng)辦園活力“開拓創(chuàng)新、求實(shí)進(jìn)取、依法治園、以德立園”是我園領(lǐng)導(dǎo)班子“治園”的基本思路，而且成為石灣一幼精神的重要組成部分。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)事關(guān)全局，影響重大的決策，是十分慎重的，都要經(jīng)過多方面聽意見，反復(fù)論證，使之科學(xué)化、民主化、程序化。例如：辦園方向、幼兒園的規(guī)劃、教工工資分配方案、各項(xiàng)規(guī)章制度等決策，確保了幼兒園的發(fā)展。2營(yíng)造氛圍，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)我園首先將情感管理融入制度管理中，在創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓大家都能在理解、開心、輕松、和諧的人際關(guān)系氛圍中，努力工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，較好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次重視培訓(xùn)，構(gòu)建研究型教師隊(duì)伍，為教師搭建展示才華的平臺(tái)。讓追求自我實(shí)現(xiàn)

4、成為教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們鼓勵(lì)教師參加高層的學(xué)歷進(jìn)修；鼓勵(lì)教師多閱讀幼教理論叢書；指導(dǎo)教師參加各項(xiàng)專業(yè)比賽，激發(fā)教師自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)，讓教師為獲得職業(yè)的成就感而努力。目前，我園大專、本科學(xué)歷的教師達(dá)76%，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我園參加各種比賽屢獲殊榮：讓本土文化精粹滋養(yǎng)孩子的童年佛山本土文化與幼兒園美術(shù)課程整合的研究項(xiàng)目榮獲2012年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。教師獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、區(qū)級(jí)共49篇，嚴(yán)思凡、鄧娟英輔導(dǎo)的兒童劇找月亮獲2015禪城區(qū)幼兒兒童劇大賽一等獎(jiǎng)，最佳語言獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，名列禪城區(qū)的前茅！充分體現(xiàn)了我園教師們積極進(jìn)取的工作精神和優(yōu)秀的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力。；獲2014年

5、教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任，梁敏誼獲2012年禪城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。3、園務(wù)公開，促進(jìn)民主管理具體做法體現(xiàn)在：成立園務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組；制定園務(wù)公開實(shí)施方案，明確園務(wù)公開的內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序；把握?qǐng)@務(wù)公開的四大重點(diǎn)：制度公開、園工作公開、財(cái)務(wù)公開和會(huì)議公布；明確園務(wù)公開的內(nèi)容；園務(wù)公開的形式多樣化，建立公開資料檔案，保存記錄公開過的內(nèi)容，使公開工作規(guī)范化、制度化；充分發(fā)揮教代會(huì)的作用。4、健全職責(zé)，落實(shí)層級(jí)管理在具體的管理實(shí)踐中,我們深深體會(huì)到除了讓每一個(gè)人知道哪些該做可以做，哪些不該做不可以做之外，還要讓每一個(gè)人知道自己該做什么，可以做什么。所以，我們十分注重建立管理機(jī)構(gòu)，每層都對(duì)每層負(fù)責(zé)。并健全

6、崗位責(zé)任制：一是設(shè)崗定員,競(jìng)爭(zhēng)上崗；二是全面制定和推行崗位責(zé)任制；三是量化考核，動(dòng)態(tài)管理；四是崗位責(zé)任制與目標(biāo)管理相結(jié)合。5、改革制度，建立科學(xué)機(jī)制首先打破“大鍋飯”，建立體現(xiàn)按勞分配原則的分配制度，我們制訂石灣第一幼兒園教職工結(jié)構(gòu)工資方案。其次，不斷完善“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“全員聘任制”、“崗位考核制”，并設(shè)置：“全勤獎(jiǎng)”、“評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”、“期末努力工作獎(jiǎng)”、“醫(yī)療補(bǔ)貼”、“班主任補(bǔ)貼”等，以此增強(qiáng)辦園活力，拓展社會(huì)辦園的新路子。（二）堅(jiān)持特色教育，走科研興園之路1、領(lǐng)導(dǎo)重視，正確引領(lǐng)導(dǎo)航。我園領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，確立了“以科研興園”的辦園思路，并通過各種方式提高全

7、體教職工的科研意識(shí)，在親自參與教科研工作中，營(yíng)造全園性的教學(xué)研討氛圍，有效地引領(lǐng)著教科研工作的開展。我園成立了以園長(zhǎng)為第一領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)擔(dān)主要負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)抓實(shí)施落實(shí)，骨干教師作主要力量的教研組。層級(jí)明確、責(zé)任落實(shí)的教科研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，使教研組能充分發(fā)揮龍頭作用，引領(lǐng)全體教師積極參與到教育科研工作中去。2、課題立項(xiàng)，專家引領(lǐng)促提升常規(guī)性的教學(xué)研究已不能適應(yīng)現(xiàn)代教科研發(fā)展的要求，因此，自2007年，我們開始向正規(guī)的教育主管部門申報(bào)課題，以立項(xiàng)研究的形式，開展科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)教科研工作。在課題研究的開展中，我們的研究從課題的選擇，研究的方法的確定，具體實(shí)施檢驗(yàn)等，都獲得了專家的指引，使我們的研究目標(biāo)更

8、明確，研究空間更廣闊，研究效果更顯著。如向禪城區(qū)教育局申報(bào)的課題獲得了區(qū)教育局教師發(fā)展中心李海燕主任、區(qū)教研室唐家強(qiáng)老師等多次來園參與教研活動(dòng)、點(diǎn)評(píng)課例，指引下一階段的研究方向。市級(jí)課題“佛山本土文化與幼兒園美術(shù)課程整合的研究”更是獲得了市教育局教科所舒悅所長(zhǎng)、科研員梁春芳老師、教研室陳日新老師等的悉心指導(dǎo)，取得了非常顯著的研究成效。該課題即將向全市展示研究成果，讓我園的教科研獲得更多專家與同行的指導(dǎo)意見，促進(jìn)我園教科研工作更上新的臺(tái)階。為了教師們開闊視野；梅文鼎、鐘汝榮、廖海峰等陶藝大師的無私傳授，為我們陶藝教學(xué)提供了專業(yè)的指導(dǎo)；還有梁詩(shī)裕、馮炳棠、饒寶蓮、林潤(rùn)森等民間藝術(shù)大師，使我們的本土

9、文化課題研究獲得大力支持。在多年的培養(yǎng)和不斷的磨練中，教師們已從經(jīng)驗(yàn)型的教師向研究型邁進(jìn)，逐漸涌現(xiàn)一批有特長(zhǎng)、有能力的骨干教師。規(guī)范的課題研究是我們拓展教科研的必經(jīng)之路，我們將會(huì)在實(shí)踐探索、開拓創(chuàng)新中努力前行！3、龍頭課題，彰顯特色亮品牌我園地處全國(guó)十大名鎮(zhèn)之一，素有陶都之鄉(xiāng)之稱的石灣，深厚陶瓷文化、濃郁的民間藝術(shù)氛圍為我們提供了豐厚的社區(qū)環(huán)境和物質(zhì)文化資源，因此，“打造美術(shù)特色，彰顯陶藝教學(xué)”為辦園特色的思考就應(yīng)運(yùn)而生了。近三十一年來，我們以美術(shù)課題為龍頭課題，借助課題研究推動(dòng)幼兒園品位的提升，并帶動(dòng)其它教學(xué)研究的開展。在大膽對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐中，我們以美術(shù)陶藝為切入點(diǎn)開展了多個(gè)課題研究

10、，正在研究的省級(jí)課題通過陶藝活動(dòng)提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)策略的提升研究的，還有六個(gè)小課題，藝術(shù)教研的研究經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)了其它教學(xué)研究的提升，美術(shù)陶藝教育的研究成果豐富了我園美術(shù)陶藝教育品牌的內(nèi)涵，使我園在禪城區(qū)幼兒園中綻放異彩。4、展示交流，促進(jìn)成果的提升在課題研究中，我們堅(jiān)持展示促發(fā)展，交流促提升的觀念，在研究的各階段，精心整理研究成果，以不同的方式向?qū)＜摇⑼袀冋故?，在交流中虛心接受來自各方面的意見，有效地改進(jìn)下一階段的研究工作。在課題研究“在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)合作”，我們以研究論文的形式展示全體教師的研究成果，邀請(qǐng)專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審、點(diǎn)評(píng)，從中獲益；在陶藝教育研究中，我園小朋友參加了兩屆廣東省中小學(xué)

11、陶藝研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行陶藝創(chuàng)作，一件件充滿童趣、創(chuàng)意的作品，贏得了專家和觀眾的高度贊揚(yáng)。另外，面向禪城區(qū)舉辦“辦園特色展示活動(dòng)”，陶藝課例 “泥條變變變”和 “學(xué)畢加索，變臉啦”，接受本地區(qū)同行的檢閱。在課題“佛山本土文化與幼兒園美術(shù)課程整合的研究”中，我們以送教的形式分別為懷集橋頭幼兒園和三水區(qū)送課“手工活動(dòng)：佛山彩扎”和“陶藝活動(dòng)：泥條變變變”，在跨區(qū)交流中促進(jìn)提高。美術(shù)欣賞活動(dòng)“石灣人物陶塑的形與神”向禪城區(qū)公開，更是聽取了省幼教專家點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓我們的教科研向更高的平臺(tái)邁進(jìn)。各種展示活動(dòng)的反響都讓我們獲得了寶貴的意見，成為我們不斷創(chuàng)新和突破的起點(diǎn)。在市級(jí)課題“佛山本土文化與幼兒園美術(shù)課程整合的研究”中