《背影》教學(xué)雜談

1、?背影?教學(xué)雜談怎樣使語文更生動一、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)好的開頭 ,有如春色初展 ,鮮花含露 ,叫人鐘情。俗話說 ,好的開頭等于成功的一半。因?yàn)槌晒Φ恼n堂開頭 ,既能吸引學(xué)生的注意力 ,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁 ,可為整堂課的講解定下基調(diào)。要使學(xué)生有飽滿的熱情投入課堂教學(xué)里 ,就需要教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)語 ,以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性 ,反而會起抑制作用。如果每一堂課的開頭都千篇一律、枯燥呆板 ,學(xué)生會失去聽課的興趣。特別是語文 ,學(xué)生自認(rèn)為課本看的懂 ,一兩節(jié)課不聽沒關(guān)系 ,這就要求語文教師格外重視開場白的設(shè)計(jì) ,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打破

2、寂靜的局面。如教?背影?時(shí) ,我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的。我讀孟郊的?游子吟? ,同學(xué)們隨即和我一起讀 ,讀完后 ,我立即發(fā)問：“這首詩寫的是什麼?學(xué)生答復(fù)“寫母子之間的深情的。“好 ,今天我們來學(xué)一篇表現(xiàn)父子之間美好感情的文章 ,這篇文章就是朱自清先生的?背影?。這樣 ,以孟郊的?游子吟?引入新課 ,把學(xué)生帶入親情氣氛 ,學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)?背影? ,就容易和課文中飽含的思想感情產(chǎn)生共鳴。在語文課堂教學(xué)中 ,一個(gè)精巧而成功的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生以最正確的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中去。語文教學(xué)中課堂激興三、巧設(shè)提問 ,激發(fā)興趣心理學(xué)認(rèn)為 ,思維從問題開始 ,問題是激發(fā)求知欲的強(qiáng)大動力。因此 ,

3、課堂教學(xué)設(shè)疑提問 ,形成矛盾沖突 ,是激發(fā)學(xué)生興趣 ,啟迪推波助瀾的作用。但課堂提問 ,提問要準(zhǔn)確 ,合理有序、有量、有序。如教?背影?一課 ,作者開頭寫道：“我與父親不見已四年有余 ,我不能忘記的是他的背景。教師可啟發(fā)學(xué)生：1、一般作品描繪人物最多的部位是什么?人物的面部;2、為什么本文開頭要寫“不能忘記的是父親的背影呢?學(xué)生帶著這樣的問題去讀課文 ,就會了解到 ,這是一位進(jìn)入老境“頹唐的父親背影 ,是飽經(jīng)風(fēng)霜 ,一生潦倒的印記 ,是車站送別時(shí) ,艱難地買橘子的父親背影 ,是父子惜別時(shí)給兒子留下的一個(gè)深刻 ,不可磨滅的印象。這“背影表達(dá)了真摯的父愛。課堂上這樣巧設(shè)疑問 ,讓學(xué)生在探討一個(gè)個(gè)問

4、題中去讀課文 ,了解課文內(nèi)容 ,體會作者情感 ,學(xué)生就會在釋疑中激發(fā)讀書的興趣?？梢?,設(shè)疑啟發(fā)是激發(fā)學(xué)生求知欲望 ,形成創(chuàng)造思維的動力。新課標(biāo)下語文教師角色的轉(zhuǎn)變二、是巧設(shè)疑問設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段 ,有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的矛盾 ,激起他們強(qiáng)烈的求知欲和探索問題的熱情。這樣 ,課堂就會活起來。學(xué)生在讀文章時(shí) ,往往不知道文章好在何處 ,自己該學(xué)習(xí)什么?這就需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥 ,這有助于點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。如教?背影?一課時(shí) ,在學(xué)生熟讀課文的根底上適時(shí)點(diǎn)撥 ,父子之間要寫的故事很多 ,為什么作者只寫父親的“背影?“背影共寫了幾次?表現(xiàn)了作者對父親的什么思想感情?然后請同學(xué)們分組討論

5、。這樣他們很快掌握了文章的重點(diǎn)。新課切入與新思維五、情感切入法教育學(xué)證明：積極的情感是智慧開展的動力。教師在新課切入時(shí) ,用激情般的言語往往能迅速創(chuàng)造出一個(gè)藝術(shù)性的氣氛 ,就能深深撥動學(xué)生的情弦 ,使之萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。許多感情基調(diào)明顯的課文 ,可以采用相應(yīng)的情感切入。如教?背影?時(shí) ,可通過描述情節(jié)的方式 ,讓學(xué)生先沉靜在“父子相別淚欲流的濃濃親情氣氛之中 ,來加深對課文主題的深入理解。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣二、語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣方面的獨(dú)特作用1、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而在當(dāng)代中學(xué)生中 ,不尊重父母的意見和教導(dǎo)

6、,動不動就鬧脾氣 ,與父母頂撞等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此 ,在教學(xué)中 ,我充分發(fā)揮語文的德育功能 ,引導(dǎo)學(xué)生體會父母對自己的一片愛心 ,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的父母 ,愛自己身邊的人。如教?背影?時(shí) ,我提出了這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生思考： 作者說：“現(xiàn)在想想 ,那時(shí)真是太聰明了 ,表達(dá)了怎樣的思想感情?經(jīng)過揣摩 ,學(xué)生了解到“太聰明實(shí)際是不聰明 ,是作者自責(zé)不能真正理解父母的愛 ,內(nèi)心充滿愧疚之情。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：面對父母無微不至的關(guān)心 ,你有沒有流露過與作者相似的想法?現(xiàn)在再想想那時(shí)的想法對不對? 在對父親的四次背影的描寫中 ,最感人的是爬月臺買橘子的背影 ,兒子被父親的愛深深感動了 ,此時(shí) ,

7、他對父親的愛已有深切的理解。聯(lián)系自己 ,你的父母對你做過類似的事情時(shí) ,你的感覺怎樣?學(xué)過這篇文章后 ,你對父母的愛心是否有了進(jìn)一步的理解?這樣一步步引導(dǎo) ,教育學(xué)生理解父母的一片苦心 ,盡管父母有的地方可能是苛刻些 ,但我們作為晚輩應(yīng)當(dāng)尊重父母、理解父母 ,發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。語文課導(dǎo)入方法初探五、以情導(dǎo)入古人云：感人心者 ,莫先乎情。教師在導(dǎo)入新課時(shí) ,注重以情感感人 ,用深情的語言 ,把自己的情感與文章的情感溶化在一起 ,來打動學(xué)生的心 ,激發(fā)學(xué)生的情 ,使文章與學(xué)生的“心 ,教師與學(xué)生的“心 ,發(fā)生共鳴 ,形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氣氛。因?yàn)閷W(xué)生們年紀(jì)幼小 ,對我們課本上的許多

8、文章中表達(dá)的情感其時(shí)不能了解 ,他們學(xué)習(xí)課文有時(shí)只是依照老師的講解強(qiáng)迫接受 ,所以此時(shí)情感的引導(dǎo)尤為重要。如教?背影?時(shí) ,講述父母對兒女的深情厚意 ,為子女的無私付出 ,讓學(xué)生說說他與父親或者母親之間最感動的一件事。我曾經(jīng)在旁聽一位教師講授這節(jié)課時(shí) ,談到自己對母親的深情 ,那動人的話語 ,感人的情節(jié)讓在座的很多學(xué)生流下了淚水。多媒體與語文教學(xué)的整合二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師 ,它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn) ,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 ,巧設(shè)情境 ,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音 ,看看栩栩如生的畫面 ,欣賞品味形象化的詞句 ,通過

9、聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激 ,使學(xué)生猶如身臨其境 ,產(chǎn)生沖動人心的情境效果 ,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲 ,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教?背影?一文時(shí) ,我精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂 ,先是?游子吟?詩緩慢映入 ,然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語 ,同學(xué)們：父母愛子女之心 ,無微不至 ,父母愛子女之事 ,可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的?游子吟?就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫這個(gè)形象上。世間的愛千萬種 ,惟有父母的愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切 ,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓 ,溶入我們的血液。留在我們的心中

10、 ,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人 ,一下子扣住了學(xué)生的心弦 ,使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去 ,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,收到了良好的教學(xué)效果。談?wù)Z文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)三、放飛學(xué)生的心聯(lián)想與想象對鍛煉學(xué)生的思維有著重要作用。課堂教學(xué)中 ,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境 ,為學(xué)生插上想象的翅膀 ,可以讓學(xué)生思維更活潑 ,想象更奇特。方法一：閱讀課給學(xué)生聯(lián)想的空間。閱讀教學(xué)中 ,充分開掘教材內(nèi)涵 ,利用課文創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生展開聯(lián)想。如教?背影?這篇優(yōu)美的抒情散文時(shí) ,設(shè)計(jì)如下情境：先配圖欣賞課文 ,再配樂誦讀課文 ,最后展開聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的訓(xùn)練融閱讀、寫作、思維于一體 ,既是一種“課文作文 ,又是一種“創(chuàng)境作文 ,它為學(xué)生的言語能力開展提供了一個(gè)取之不盡的聚寶盆。聯(lián)系生活 激發(fā)情感 帶動學(xué)習(xí)二、語文教學(xué)中要善于激發(fā)情感人是情感強(qiáng)烈的高級動物 ,在教學(xué)過程中就要善于抓住這一點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生情感 ,引起學(xué)生共鳴 ,這對理解課文將起到一個(gè)無可替代的作用。如教?背影?一文時(shí) ,我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：在日常生活中你認(rèn)為誰最關(guān)心你?請用具體事例說明。這時(shí) ,學(xué)生都能從身邊事