部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《楊氏之子》教案

1、課題課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)（五）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第 8單元第21課共 2課時(shí)21. 楊氏之子設(shè)計(jì)者風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)， 一個(gè)人說話有風(fēng)趣， 說明他非常有智慧， 本冊(cè)書這次安排的內(nèi)容是感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言以及看漫畫寫出自己的想法，在風(fēng)趣幽默中體會(huì)智慧的力量。一個(gè)人如果說話風(fēng)趣幽默，往往會(huì)在不同的場(chǎng)合引起人們的關(guān)注，并且達(dá)到意想不到的效果。 所以風(fēng)趣幽默是智慧的展現(xiàn)， 同時(shí)風(fēng)趣幽默又會(huì)為我們的學(xué)習(xí)，工作，生活增添許多樂趣。希望孩子們從小能夠養(yǎng)成風(fēng)趣幽默的習(xí)慣。并且能夠以這種方式展現(xiàn)智慧，使生活充滿樂趣。本單元圍繞“風(fēng)趣幽默”這一主題編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性的語(yǔ)言

2、， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣， 進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力。楊氏之子是一篇文言文， 描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場(chǎng)巧妙的對(duì)話。手指一文用擬人化的手法和趣味盎然的語(yǔ)言， 把五個(gè)性格各異的手指形象寫得活靈活現(xiàn)。童年的發(fā)現(xiàn)則是以兒童的視角描述“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣過程，俏皮的語(yǔ)言和幽默的自人調(diào)侃令人忍俊不禁。 本單元的習(xí)作要求是看漫畫寫出自己的想法， 編排了華君武的兩幅漫畫。 本次習(xí)作對(duì)學(xué)生的思辨能力提出了更高的要求，在讀懂圖的基礎(chǔ)上不僅要把漫畫的內(nèi)容寫清楚， 更要寫出自己從中受到的啟示。小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)于漫畫都有自己的理解， 但是如何能夠從風(fēng)趣幽默的漫畫中體會(huì)語(yǔ)言的趣味性 ,

3、看到一幅漫畫如何把它以文字的形式表達(dá)出來，是需要我們來進(jìn)一步練習(xí)的。這就需要學(xué)生掌。 一定的思辨能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力 , 在本單元中，語(yǔ)言運(yùn)用能力，思辨能力以及對(duì)同一幅漫畫不同的感受是一個(gè)重點(diǎn)。 希望通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默中體會(huì)智慧 , 讓學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)事物的看法。1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) “詣、禽” 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽” 3 個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的

4、語(yǔ)言藝術(shù)。5. 能用自己的話講述這個(gè)故事。重點(diǎn)能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙難點(diǎn)憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。教法讀書指導(dǎo)法討論法啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)流程二次備課課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。第一步：初讀課文，正讀音；第二步：再讀課文，學(xué)字詞；第三步：三讀課文，思問題；第四步：熟讀課文，明內(nèi)容；第五步：動(dòng)手動(dòng)腦，查資料；第六步：我的疑問：？第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 學(xué)生自由閱讀（ 1）三人行 , 必有我?guī)熝?。?2）溫故

5、而知新，可以為師矣。（ 3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？2. 互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）3. 交流古文：（ 1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。）（ 2）“我”在文言文中怎么說？（吾）（ 3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（ 4）如果想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、 培養(yǎng)的意思可以怎么說？ （孺子可教也。）4. 誰(shuí)能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個(gè)學(xué)生背誦自相矛盾。）5. 談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語(yǔ)言凝練，卻不失形象生動(dòng)。今天就讓我們一起走進(jìn)劉

6、義慶的世說新語(yǔ)，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文楊氏之子。學(xué)生齊讀課題。6. 理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用。“楊氏”可以解釋為楊家?！爸钡摹！白印眱鹤??！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤?。7. 了解世說新語(yǔ)。世說新語(yǔ)是中國(guó)南朝宋時(shí)期（ 420-581 年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（ 403-444 年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。8簡(jiǎn)介作者劉義慶 (403 年-444 年) ，彭城 ( 今江蘇徐州 ) 人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家

7、。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除世說新語(yǔ)外，還著有志怪小說幽明錄。9. 教師范讀課文。二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自讀課文，要求：（ 1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。（ 3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。 （回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識(shí)。 ）2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3. 教學(xué)重點(diǎn)生字。（ 1）“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（ 2）有兩個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“ wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“ yì

8、;ng”。4. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，交流學(xué)法1. 學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲

9、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?. 教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。3. 小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。4. 教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。五、課堂總結(jié)，布置背誦。1. 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2. 請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。2. 談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文楊氏之子。二、再讀課文，了解意思1. 自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個(gè)故事。2. 小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3.

10、 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。）（ 1）從這句話你讀懂了什么？楊氏子是我國(guó)古代梁國(guó)的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小?！奥敗钡囊馑际锹斆?，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是智慧?！吧酢笔恰胺浅！钡囊馑?。“甚聰惠”的意思是很聰明，非常聰明。（ 2）你是怎樣讀懂上面詞語(yǔ)的意思的？（看注釋）（ 3）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（甚）為什么？（一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）（ 4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（ 5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏

11、子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛。（ 6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ 1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？知道孔君平是誰(shuí)嗎？（孔子第 26 代后人，晉朝人，孔坦 (285-335) ，字君平，居會(huì)稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉 ( 掌管刑法 ) ，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。）（ 2）孔君平來干什么呀？ （孔君平來拜見小孩的父親） “詣”是什么意思？ （拜見。）（ 3）“乃”是什么意思？（就，于是 。）“其

12、”是什么意思？（他，指楊氏子。）（ 4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。）（ 5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢姡拙脚c孩子很熟。）（ 6）指導(dǎo)朗讀。為設(shè)果，果有楊梅。（ 1）“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）（ 2）孩

13、子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）（ 3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）（ 4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?1）談話過渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣， 對(duì)這個(gè)熱情好客的楊氏子心生喜愛之情。現(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?2）理解詞語(yǔ)“曰”是什么意思？（說。） “此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。）“夫

14、子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）（ 3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（ 4）他們之間在說些什么呢？誰(shuí)來說說這兩句話的意思？ （孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！?孩子馬上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”）（ 5）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛 ! 這信手拈來的玩笑話

15、，很幽默，也很有趣。）（ 6）孩子應(yīng)聲答道： “沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答巧妙在哪里嗎 ?（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。）（ 7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對(duì)話。4. 指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互相交流，體會(huì)巧妙1. 孔君

16、平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。2. 如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）（ 1）孔雀是君家禽。（ 2）未聞孔雀是夫子家禽。3. 比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來。（ 2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4. 這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）5. 指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。6. 教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！彼摹⑹熳x成誦1. 獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。