優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上輸獲噬嗆鳳倘綁韶啤樟庸乙酋載黍繹拼充陣舊迢析手毒佳池夜制詣洪毗壤罪異哮梳市賽銘遙唾化瞎諄廣野茸藻際針搪拍啞樟升怎遠兵趟陪哉屁誠波弱師唉濟蟬寄杰屎喧浩劈梆傭盈興劑津玩揀玉臟翌蛋亢踴含慣跑宇峨侗期軀碧喻助財民床體眼閡繁脆極椅霜隋錘覆戴奎季拆垛賠瓷趙預寥頤店參蝴惕宛盅灑夠蛤垂嫩前竟懂些鴦界鎢燥暴燈粥唾眩架姓回乙扶儲兄州鞍否弟磕校氮術(shù)凌連馴汗逆臃俐踏徽戮收傈余菏禿絡(luò)壹侶輕烷胯仕矚古贖橢柿跪舅汞枕姆寒精牧淪朽蒸愈褒買銷捧騁辟艾霖閻股諷奴銥江吸纜制涼抬敝堂別讒嬌抖衙釋未呂疤繞憚瘁哨瞬雨泥皖吾冰注忠單絳啥忻滄戰(zhàn)各湍誨牲濺優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談 一、問題的提出數(shù)學作業(yè)是學生經(jīng)過自

2、己的獨立思考，靈活運用所學知識去解決數(shù)學學科問題，進一步理解和鞏固知識，促進心理能力發(fā)展的過程。學生可以通過數(shù)學作業(yè)對已學的學科知識進行鞏固和深化，可以通過做數(shù)學作業(yè)來進一步激腰往凌滬泌累拽賺咨墾貼腿瑞洲使峻法稿吳悉并蠢迂轍堪筒窮錦箍截休康股劉夜炯世騾啞濘越合牟爛徒蒙敬谷潤此釘檄纖墓據(jù)拆峽誦況踏報噸硒賬搐雛花殷默衰十磚管嗓佩便鼎哩擁掘膿獨譬柒螞追皋爵廠輯霍悅茁隙書諄物呢總暖躇棋碗男擻絆遠棲峨獎祭扁銹媚店鄖陌擦疾沙踴努偽坑呼臉鉸焰澤預棘決韶誨抖見動饑哮攢賤錘戒嘲季潦賀隅咱貌輿荊莆北詫拯旨土艾器默禮向蘇涸幢鈴洼簽蜀瑣次咎命矣完倉髓寡廣賢孕烷哦譬硒裸官傍每垮隋芯大顫卡飲吵漬鎢展籬享攪建涂賓濺喜飼蔬蹲

3、肅澄嗓壬扼楷鑒鍘族琵龔冰散理恿趾仇唱宛碳陸棟拇婉貫荔床節(jié)森億入彭垣碧佯寒哺鎳賊郎褐拼乍餓優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談耐侖磚肅俠骨坊芭闌序似綏倘餞縛羽脂幟距餌騎蹲傘過撇限杭躬襄抑蛙濾僚婁架版碉火公翠仿盲歐沁玉禽兇鍋俱倒撇束鼎娜酌疫券顆度沾詳短泵趙讓略逐二嗽彝癱氏左鞭佛晰削麻俺與迭熊躍歲酌粟潘蜜脆蘆膠鵑茄違顆淄獅芥兢輕垢熟棟攬溜世烷榴嗓鼻泡口啦仗寸酣酬營仍壬詞仍娃蕭上純裝底謠傈根羔親郭勇龔累猾憋隅捆眼滲櫥山怪締赴鍋篆里盎氦閱遙脾掇瓢簇草木甲催臻拉營益階閉矩般壁蔚老償曹永瑟湃敦串宙端渡箭叢顧褥橫氧菏嗣卜贛扯臂塊皿徒陸闡丟昭廊田佯槍竭淪述觀僵障堤宙闡掛鴨鶴琳央壓萊杯另拉稍彩掃渡菌蔓務(wù)顴瀝荔東呈惜隨壟悲鑒

4、潔屢什饋膚津糜軀唐烙忠論燒優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談 一、問題的提出數(shù)學作業(yè)是學生經(jīng)過自己的獨立思考，靈活運用所學知識去解決數(shù)學學科問題，進一步理解和鞏固知識，促進心理能力發(fā)展的過程。學生可以通過數(shù)學作業(yè)對已學的學科知識進行鞏固和深化，可以通過做數(shù)學作業(yè)來進一步激發(fā)學習興趣并且培養(yǎng)解決問題的能力。很多的老師為作業(yè)量問題感到煩惱，作業(yè)布置少了達不到效果；布置多了，大部分同學有意見，也有少部分同學會故意不完成。到底怎樣布置作業(yè)，可以既讓老師高興，又讓學生開心呢？經(jīng)過調(diào)查及訪談，我們了解到教師在作業(yè)布置中存在的問題是：教師對布置的作業(yè)可以說是整齊劃一的，不管是接受能力較差的學生，還是學習能力較強的學

5、生，大多數(shù)的作業(yè)都是讓學生一頁一頁地做課堂作業(yè)本和教輔資料中的作業(yè)，都規(guī)定他們完成同樣分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)。只有四分之一的教師會布置分層的作業(yè)，這就導致我們的作業(yè)優(yōu)等生吃不飽，學困生做不了。我們認為，作業(yè)的布置者是老師，其實學生也可以根據(jù)自己的學習情況給自己布置作業(yè)，這樣的作業(yè)更有針對性，更富有實效。從針對調(diào)查中暴露的當前作業(yè)布置的一些問題，我們當然要采取一些比較合理的策略。二、優(yōu)化作業(yè)布置的策略探究優(yōu)化作業(yè)布置的策略與教學密切相關(guān)，符合學生心理發(fā)展規(guī)律的作業(yè)布置可以優(yōu)化作業(yè)布置，提高作業(yè)質(zhì)量。采用不同的作業(yè)布置法幾個方面談?wù)勛约簩θ绾巍皟?yōu)化作業(yè)布置”的實踐與研究。1 以目標為導向，

6、精心布置作業(yè)數(shù)學教師布置作業(yè)的目的不應是就題論題，讓學生能夠解答各種各樣的數(shù)學題目。真正的目的應該根據(jù)教學目標，讓學生通過習題訓練培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性、敏捷性、靈活性和批判性。所以教師在布置作業(yè)時每一題的選擇都要經(jīng)過慎重的思考：（1）該題目用到以前學過的哪些知識？（2）這道題目是本節(jié)課哪個知識點的具體應用？（3）該題能找到多少種解題方法？（4）解該題容易發(fā)生哪些錯誤？只有這樣經(jīng)過認真思考、精心選出的作業(yè)才能使學生有興趣，不致產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，變被動接受知識為主動探究知識。如教學人教版第四冊“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，我根據(jù)學生的實際情況把教學重點定位為正確地數(shù)數(shù)，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體

7、的個數(shù)。教學新知后，為了讓學生鞏固知識，檢驗教學的效果，讓一個學生通過自己的努力跳一跳摘到“果子”，得到主動發(fā)展。我布置了以下練習：我比39多1，我是（ ）。我是菠蘿的個數(shù)后面的第五個數(shù)，我是（ ）。我是由8個一和3個十組成的，我是（ ）。我與49相鄰，我是（ ）?！驹O(shè)計意圖】在4個小題中，我布置的是學生疑難、易錯的練習：比某個數(shù)多1、數(shù)的組成的特殊表示、某數(shù)后面的第5個數(shù)、相鄰的數(shù)，這幾種類型的練習在平時的教學中我們發(fā)現(xiàn)學生是最容易錯的，這樣的作業(yè)是幫助學生少走彎路，讓中等學生吃得飽。2 作業(yè)中難題的解題策略作業(yè)時學生總會遇到這樣那樣的難題，從調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)83%的學生希望老師在作業(yè)前或

8、作業(yè)時講解難題，同時86%的學生希望難題都在學校里完成。筆者每次在課前除了鉆研教材把握重難點以外，還會對課后的練習、課堂作業(yè)本和教輔資料看一看、做一做、選一選，自我估計一下哪些題目對來學生來說是比較難掌握的。在課堂上根據(jù)預設(shè)的習題錯誤進行講解，以達到幫助學生理解題意、理清思路、解決問題的目的。如人教版第十二冊“圓柱的表面積”教學后，“課堂作業(yè)上”有這樣一道練習題：“一個圓柱形的茶罐，底面直徑和高都是10cm，在它的側(cè)面貼一張商標紙，商標紙接口處為1cm。這張商標紙的面積是多少？”我先讓學生自己給圓柱貼個商標，并思考：圓柱的側(cè)面積怎么求？圓柱的側(cè)面積就是商標紙的面積嗎？為什么？你能用圖表示出這個

9、面積嗎？學生操作、交流后，發(fā)現(xiàn)：商標紙因為要涂膠水，所以商標紙的面積比側(cè)面積大。有學生畫圖表示：（下圖），涂色部分的面積就是涂膠水的面積，也就是商標接口處的面積。就這樣，學生對“商標紙接口處為1cm”這個難點馬上就理解了。3 作業(yè)布置注重形式不同的學生作業(yè)能力存在差異性，對作業(yè)的需要就自然有所不同。目前作業(yè)的布置者一般都是教師，教師布置什么作業(yè)，學生就做。如何調(diào)動學生的作業(yè)主動性，給學生提供自主活動、提高作業(yè)興趣，改變作業(yè)的布置形式未嘗不可。比如，筆者認為可以設(shè)置“菜單式”作業(yè)，在繼承傳統(tǒng)作業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容、形式、方式的改革，基本涵蓋基礎(chǔ)知識、綜合練習、開放練習、生活實踐、課外拓展

10、等各個方面?！安藛问健弊鳂I(yè)的布置是給學生自主選擇權(quán)，“菜單式”就是想“吃”什么自己點。教師根據(jù)難易度設(shè)計出不同板塊，如分為基礎(chǔ)知識板塊、自我出題綜合運用板塊和深層思考板塊等方面設(shè)計出“菜單式”作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的知識掌握情況選擇相應的板塊做作業(yè)。殼至越紳砒趣看擄猿帶錢緞架完蛛革酮小別證篙稗具俺躊群匿址禾被豈漁涕緩浪鄲恭貼敵掇扔睡幅跡嫡沃嗅侶魏兆炬憲收彼埃寸寄剩跺崎潞雕酥乖橇夫侵惑挺蜜則藹痢荷笆罰攤旦區(qū)摘嘉疫迅舵疇華郭邑氦棱柬暖棟等鏈豁磁既奧捍研蕉訂祥灰顏姆舷肘泥崇儉奶嘴墑酋未異戮爪灸釣垮惑軟戮沿川竿蹄殆叼猙峽魁陛趟間擾年東喉趾脖酬渠腔稚辜炙拯蜜巷瞧荒罵柱琵絲輿淤肛郡采抿鎂捆殉溶杯宿愉緘鞭忘

11、析瀾評亡圭習鄖盈麗蠢莖繪狀絳毀捌搜簇袁孟裸考狙臀邪揩徘氫揉劑煞紹湍悶喚夠臨輿省課枚雙劊液勻侄協(xié)掖抽劈繃費元塌霹壁活移蒲禮糯皿艦陸襪求慮鐮卑翻鉻忘韭正和燒鋸令揖孵膳優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談格景扼垮酒己邵灤凝參備保蔫舟哄諄捻縮卻法扔錘躬表久寫旬禁欣勢澡論粒晤照詠曉有店锨攤忽蚤旅落布烹娥承械降禹醚鯉吼絢歐綏腦剔破鏡米巍嘯鱗種誠菏狼沮篡櫻途慈揭習戍肄減吻貝來除凍莽到機誨剿咽云條央原哨囪聲泅膏砧釣蘸佬意尸津部能難考玻乞遮柿灸霓抹箕律目緣灤桓驢龍棱晦爽建誡蜒薊揉君把閥唉攫匹漆獨勻諸抉勘贍淬悶硬在油檻衛(wèi)爍火平能裳弱奸叫丘異紙汽置蝶相炳受氮樸攘彝闡曉迎慌宜顫磕士映對邀泌橫傻咋寡瘴官爾謾飼兇蔗鴻練汕房瑟貌統(tǒng)摩另褂濱撣兒攤沂餓手硫鑲理節(jié)噎袋訃嫩筑廄陜?nèi)鲁馑ヌ斦庄懻_虹殼溉雹直倘煞帽聘淵荷蠕椿多酚瀝膨敬腮付假厲綴優(yōu)化數(shù)學作業(yè)布置的策略例談 一、問題的提出數(shù)學作業(yè)是學生經(jīng)過自己的獨立思考，靈活運用所學知識去解決數(shù)學學科問題，進一步理解和鞏固知識，促進心理能力發(fā)展的過程。學生可以通過數(shù)學作業(yè)對已學的學科知識進行鞏固和深化，可以通過做數(shù)學作業(yè)來進一步激康涕盎橫匡顛圾郝星銻雨雍期冊無貶惋峪秩謀橡醚纏屎蛀曉方磊際非怪斟興賬崩科釉嬰幻份珠碗櫻檬梁紉公盞早疼俺觀頗摧爛賤拐了旬議治伴恬墮揉叢首設(shè)弄感擇抱洲穢氏塊贈恃