四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 1、古詩(shī)詞三首教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛 之情。 2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。能正確讀寫詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞和詩(shī)句的的意思。 3、通過(guò)讀注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意 思。教學(xué)重難點(diǎn) 1、品味詩(shī)詞的含義指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。 2、正確理解詩(shī)句中得到的重點(diǎn)詞義。 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山和望洞庭兩首古詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，了解作者 生平及作品的時(shí)代背景。 2、通過(guò)搜集資料、看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力和 形象思維能力，能背誦、默寫

2、這兩首古詩(shī)。 3、感受敬亭山和洞庭湖的獨(dú)特風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的 熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)悟古詩(shī)大意，感受是人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們對(duì)唐詩(shī)一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開始背誦唐詩(shī)了。的確，唐代文化 在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中留下了燦爛輝煌的一頁(yè)，唐代詩(shī)詞更是一朵奇葩。同學(xué)們，你們知道那些唐代著名 詩(shī)人，有喜歡他們的那些詩(shī)詞呢？（同學(xué)們交流。李白、杜甫、白居易、孟浩然、劉禹錫等。） 二、交代任務(wù) 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人李白、劉禹錫、白居易的三首古詩(shī)詞。（板書：古詩(shī)詞三首）它們 是獨(dú)坐敬亭山望洞庭和憶江南。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)前

3、兩首古詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山 1、以談話的形式了解作者及背景。 （1）這首詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白。誰(shuí)能談?wù)勛约簩?duì)他的了解？他又是在什么情況下寫的這 首詩(shī)呢？ （2）老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。 李白（701762），唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。一生大部分時(shí)間在漫游中度過(guò)，曾被人推薦，被召至長(zhǎng)安為官， 但因不容權(quán)貴，又棄官而去。獨(dú)坐敬亭山就是他在離開長(zhǎng)安十年后，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤寂 感倍生時(shí)所作。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而孤獨(dú)、寂寞的情感。 （3）看！李白正坐在敬亭山上，輕輕吟誦呢！（出示多媒體課件：李白坐在山上，凝視山峰，低聲吟誦。） 2、解題。 敬亭山：今安徽省宣

4、州市郊外的一座大山。 獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)坐。 連起來(lái)題目的意思是什么？（李白一人獨(dú)坐在敬亭山上賞景。） 3、自主探究，了解詩(shī)意。 （1）自讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)文。 （2）再讀，借助注解。聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的情境，理解詩(shī)句，不懂的做上記號(hào)。 （3）小組討論、交流自讀情況。（交流詩(shī)句理解，認(rèn)為哪些詩(shī)句寫得好，好在哪兒。） （4）全班匯報(bào)交流。（小組間相互補(bǔ)充，有不同的看法可以共同探討。） 要點(diǎn)提示：“盡”指無(wú)，不見了。 “眾鳥飛盡，孤云獨(dú)去”之后，更讓人覺得靜寂難耐，烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)與寂寞?！皡挕碑?dāng)滿 足講，“相看兩不厭”只是人凝望著山，覺得山也和他相視，好像在相互交流，彼此總是看不夠。 此 時(shí)此刻，“

5、我”的心里似乎只有那座敬亭山了。 4、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的情感。 四、學(xué)習(xí)望洞庭 1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的洞庭湖的資料。 （洞庭湖的景色非常迷人，從古至今無(wú)數(shù)的文人墨客被它吸引，留下了許多優(yōu)美的詩(shī)句。一千三百 多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到這一美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫出了一首千 古傳送的佳作。聽，他正在吟誦呢！） 2、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗讀。 3、自學(xué)詩(shī)文，理解詩(shī)意。 （1）自讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)文。 （2）再讀，借助注釋，聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的情境，理解詞句，不懂的做上記號(hào)。 （3）小組討論，交流自讀情況。（小組互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，認(rèn)為哪些詞句寫得好，好在哪兒。

6、 組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以記下來(lái)。） （4）全班匯報(bào)交流。（你們理解了那些重點(diǎn)詞、詩(shī)句的意思？哪些詩(shī)句寫得好，為什么？） 要點(diǎn)提示：詩(shī)人把面積廣闊的洞庭湖看成一個(gè)小水潭，表現(xiàn)了詩(shī)人眼界的寬廣，心胸的廣闊。 “鏡未磨”指沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子。古時(shí)候的鏡子是銅制的，經(jīng)過(guò)打磨才可以用?！按洹敝付赐ズ?中的君山十分蒼翠。“白銀盤”指湖水?！扒嗦荨敝妇?。寫出了君山的小巧玲瓏和精致，又和 月光籠罩下的湖水、山色相映襯，突出了洞庭山水的美麗。 全詩(shī)大意：湖光秋月相互輝映，顯得那么和諧。此時(shí)沒(méi)有一絲風(fēng)，潭水平靜，如同一面沒(méi)有 經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡。那月下洞庭湖里的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里放著的一枚青 螺。

7、 4、有感情地朗讀，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的情感。 第 2 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀、背誦憶江南。 2、通過(guò)搜集資料，看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力和形象思維能力。 3、感受江南美好的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩(shī)詞大意，能邊讀邊想象畫面，背誦詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背誦下來(lái)？學(xué)習(xí)后你最大的收獲是什么？（從觀察的 角度、字詞和修辭手法等方面談。）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞憶江南。（板書）你們知道是誰(shuí)寫 的嗎？ 二、學(xué)習(xí)憶江南 1、作者簡(jiǎn)介及寫作背景。（出示幻燈片）

8、 白居易（772-846），唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近三千首，數(shù)量為唐代詩(shī) 人之冠。白居易在五十歲至五十五歲期間，曾先后在杭州、蘇州出任刺史（地方行政長(zhǎng)官），秀麗的江南景色和燦爛 的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還經(jīng)?；貞浧疬@段令人愉快的時(shí)光。這首憶江南 是他在六十七歲時(shí)為追憶十多年前的蘇杭生活而寫的。 2、解題。 “憶江南”是詞牌名。他與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系。作詞的人只是依譜填詞。 而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合，此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的卻是江南春色的回憶，或許這 也正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

9、3、自主學(xué)習(xí)，理解詞義。 （1）自讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)文。 （2）再讀，借助注釋，想向詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的情境，理解詞句，不懂的作上記號(hào)。 （3）小組討論，交流自讀情況（你讀懂了什么，認(rèn)為那些句子寫得好，好在哪兒） （4）全班匯報(bào)交流。（小組間相互補(bǔ)充，有不同看法的可以互相探討。） 要點(diǎn)提示：“諳”指自己過(guò)去已體驗(yàn)過(guò)、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又 與下文的“憶”相照應(yīng)，上下溝通，此為精彩之處。 “日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@是描寫江南美景的絕妙之筆，要反復(fù)吟誦，想象畫面， 感受意境，紅的江花，綠的江水，交相輝映，異彩紛呈，很是耀眼。作者對(duì)江南景象的描述以色彩 的渲染而別具

10、獨(dú)到之處。 “能不憶江南？”通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，同時(shí)與開頭呼應(yīng)，使全詞 渾然一體。 這首詞通過(guò)對(duì)江南景象的回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)江南景色的贊嘆與懷念。全詞引人遐想，給人以 深刻印象，令人叫絕。 （5）有感情地朗讀，背誦這首詞，感受江南的美景，體會(huì)作者的表達(dá)之妙。 三、學(xué)習(xí)本課的生字 1、兩分鐘記住字形。 2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的地方。（“亭”下面不要寫成“子”，“庭”里面的“壬”，末橫要短。）課后反思 1、在講解獨(dú)坐敬亭山這首古詩(shī)時(shí)，要注意向?qū)W生詳細(xì)介紹作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，這樣學(xué)生對(duì)整 首詩(shī)的把握就更加容易了。在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生把自己的見解清晰地表述出來(lái)，師生互

11、動(dòng)， 提高學(xué)習(xí)效率。 2、在學(xué)習(xí)望洞庭一詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，體會(huì)詩(shī)人描寫的意境，還可以讓學(xué)生把這首詩(shī) 改寫成一篇寫景的記敘文，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、在講解憶江南這首詞時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，要多鼓勵(lì)，多肯定。為 了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以讓學(xué)生找一首自己喜歡的曲子練唱憶江南，學(xué)生有了興趣，學(xué)起來(lái)會(huì)更 輕松，更快樂(lè)。我的板書 1、古詩(shī)詞三首 獨(dú)坐敬亭山 望洞庭飛 去 湖光 秋月 和 高 獨(dú) 潭面 鏡未磨 鳥 云 白銀盤 青螺 美 眾 孤 靜 相看 獨(dú) 日出 江花勝火 亭 憶江南 能不憶江南 山 兩不厭 坐 春來(lái) 江水如藍(lán) 第3課時(shí) 課堂練習(xí) 一 、按要求寫出相應(yīng)的詩(shī)句。 1、獨(dú)坐敬亭山一詩(shī)中讓我們體會(huì)到鳥飛云去孤寂的心情的詩(shī)句是： 。 2、望洞庭一詩(shī)中讓我能想象到水天一色、洞庭秀美的詩(shī)句是： 。 3、憶江南一詩(shī)中令我仿佛看到了江南色彩明麗的春光的詩(shī)