東方明珠說(shuō)課稿范文

1、東方明珠說(shuō)課稿范文今天我要說(shuō)的是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中第6篇課文東方明珠課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀課文語(yǔ)言優(yōu)美充滿美感配有3張插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新 面貌是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、 陶冶學(xué)生審美情趣的好材料根據(jù) 課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法學(xué)會(huì)“頭、是” 等8個(gè)生字理解新詞能正確、 流利、有感情地朗讀課文和背誦課文通 過(guò)對(duì)課文的誦讀品味讀懂課文內(nèi)容2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文 和課文插圖了解課文中詞句的意思培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、 觀察能力和朗讀能力3、

2、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞東方明珠的雄偉壯麗了解社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)的巨大成就其中根據(jù)第一學(xué)段的要求1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)由于大部分學(xué)生對(duì)“東方明珠” 缺乏感性認(rèn)識(shí)要在語(yǔ)言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感有一定困難因此通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受 到祖國(guó)的巨大變化深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利通過(guò)圖文對(duì)照從整體上感知課文內(nèi)容獲得初步的情感體驗(yàn)； 在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個(gè)生字面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）一）復(fù)習(xí)檢查、鞏固字詞 用開(kāi)火車、摘蘋果的形式復(fù)習(xí)本課的生字

3、達(dá)到溫故而知新的目的這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)游戲尤 為感興趣既鞏固了生字詞又活躍了課堂氣氛（搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè) 字可以查找更多資料）二）圖片導(dǎo)入引入新課 以導(dǎo)游的形式帶著學(xué)生觀看上海外灘的優(yōu)美景色引起他們的興趣最后到東方明珠結(jié)束旅行以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的 語(yǔ)言吸引學(xué)生的目光當(dāng)他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗就產(chǎn)生 了很想去看看的思想情感然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己 的感受有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解三）精讀感悟悟中生情1、在學(xué)生自讀第一段交流東方明珠在里指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀引 發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫這個(gè)名字她美在里2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為重在自

4、悟課文的第二段是寫東方明 珠最具體的一段是全文的重點(diǎn)我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)先立 足于學(xué)生自己體會(huì)以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題 “東方明珠到底美在里” 引導(dǎo) 進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)要求先讀有關(guān)句子再說(shuō)說(shuō)美在里在全班交流 時(shí)以學(xué)定教隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥本自然段中“這座塔頭頂藍(lán)天,腳踩大地我估計(jì)學(xué)生對(duì)此較難理解,因此在指導(dǎo)理解這一句時(shí),我先用多媒體出示課文插圖聯(lián)系句子感悟此時(shí)教師邊敘述邊配以動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生理解“頂、踩”兩個(gè)動(dòng)詞通過(guò)直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗另外這句話也是本自然 段中修辭的難點(diǎn)學(xué)生第一次接觸這樣的句式在理解句子的基礎(chǔ)上請(qǐng) 學(xué)生交流“這座塔些地方你覺(jué)得象一個(gè)

5、巨人” 最后結(jié)合圖片進(jìn)一步感 知此時(shí)朗讀訓(xùn)練也就水到渠成能真正讀出美的味道本自然段中詞語(yǔ)的難點(diǎn)是”五光十色”一詞,在交流“夜晚塔上的燈都亮了五光十色非常好看”一句時(shí),我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖聯(lián)系圖片展開(kāi)想象通過(guò)直觀感受學(xué)生就很容易地理解 “五光十色”同時(shí)也感受到東方明珠的壯麗考慮到全文要背誦學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的因此請(qǐng)學(xué)生再讀讀第二段配以表演和插圖引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦3、課文的第三自然段道出了真切的感受通過(guò)欣賞組圖通過(guò)指導(dǎo) 朗讀讀出自己獨(dú)特的感受4、最后,讓學(xué)生齊讀二、三段請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這座塔叫她 “東方明珠”再指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)我讓學(xué)生帶著 “自己就是一名導(dǎo)游正在向游客介紹東方明珠的美景” 這樣一種情感進(jìn)行練讀配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂(lè)學(xué)生朗讀時(shí)自豪、 喜悅的感情就自然而然地流露出來(lái)對(duì)情感的體會(huì)也得到提升四）：個(gè)性作業(yè)拓展延伸 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”為此我還布置了自選課外作業(yè)：1、背誦課文2、當(dāng)小導(dǎo)游領(lǐng)父母或同學(xué)到課文中的東方明珠去游玩語(yǔ)文課程 應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)五）、識(shí)寫生字探究入微 出示“頭、是”兩字請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表在交流字形時(shí)我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)邊示范