電大本科小學教育《小學語文教學研究》試題及答案1解析

1、中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷小學語文教學研究試題一、筒答題(簡要答出要點即可,不必展開論述。每小題10分,共40 分1.為什么說在語文課程中,表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一?2.語文教材有哪些主要功能?3.簡述口語交際能力的內(nèi)涵。4.當前小學語文評價改革的重點是什么?二、論述題(結合實際問題進行具體論述。每小題18分,共36分1.結合實際論述綜合性學習的主要任務。2.舉例論述在小學作文教學中應該如何開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能?三、分析題(運用相關理論,對所給問題進行具體分析。24分分析下面的案例,回答以下問題:1.分析下面的課堂教學設計方案中每

2、個教學流程的設計意圖。(12分2.從母語學習和語文素養(yǎng)的角度看,該案例在教學中有什么鮮明特點?(12分鳥的天堂課堂教學設計1.上課伊始,教師運用優(yōu)美的語言將學生帶人特定的游覽情境中:“今天,老師和大家一起隨巴金爺爺去鳥的天堂看看。我們漫步來到小河邊,跳上一只小船,向河中心移去。小船兒平靜地在水面移動,船槳有規(guī)律地在水里劃呀劃,那聲音就像一支輕快而美妙的樂曲”2.學生自由讀課文。讀前教師提出要求:(1認真讀全文,讀準字音,讀通句子,不懂的地方多讀幾遍,邊讀邊想;(2想想文章主要講了什么,以理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,為深入學習做好準備。3.變序教學,由作者最后一句話:“昨天是我的眼睛騙了我,

3、那鳥的天堂,的確是鳥的天堂啊!”作為切人點、突破點開展學習活動。(1閱讀全文并思考:作者在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后,感受最深的是什么?(2出示句子(課文最后一句,引導學生有感情地朗讀,體悟作者發(fā)自內(nèi)心的贊美和驚嘆。4.研讀一:品味“天堂”靜景(1播放CAI課件(秀麗的“天堂”靜景,為學生提供直觀、形象的畫面,感受大榕樹的大和茂盛。(2小組合作學習。自讀課文5-9自然段,思考這株大榕樹大得、茂盛得有什么特別的地方,畫上記號,做好旁批,然后在小組內(nèi)交流各自的看法和感受,并以讀的形式表達出來。(3匯報小組學習情況。在匯報過程中,一要引導學生體會文章語言的準確生動;二要讓學生充分地讀,讀出大榕樹的大和茂

4、盛,讀出各自獨特的感受和體驗。在熟讀的基礎上,選擇自己喜歡的段落練習背誦。重點點撥以下句段:我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。(感悟枝上生根的奇特景象,理解“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(著重引導體會用詞的準確,并聯(lián)系生活實際感受葉“綠”,感悟榕樹旺盛的生命力。這美麗的南國的樹。(將原文與下列句子比較:“這是美麗的南國的樹。這南國的樹是美麗的?！贝ψ髡甙l(fā)自內(nèi)心的驚嘆,進一步體會樹美,與作者在情感上產(chǎn)生

5、共鳴。研讀二:領悟“天堂”動景(1播放CAI課件(眾鳥紛飛的熱鬧景象,感知“天堂”之歡。(2自由讀10 -13自然段,交流讀懂了什么?重點交流“到處都是鳥聲有的在撲翅膀”一節(jié),感悟清晨鳥的天堂熱鬧的景象。(3有感情地朗讀,讀出“天堂”的熱鬧情形,體會作者心情的愉快。(4暢談感受:眾鳥紛飛,畫眉鳴唱,多么熱鬧的景象!置身于這樣一個鳥的世界,大家被深深陶醉了。此時此刻,你想到了什么?想說些什么?想做什么?5.(1回顧全文,思考:作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,所見到的景象有什么不一樣?為什么?引導學生細讀全文,找出“傍晚”、“早晨”這兩個表示時間的詞,結合自然規(guī)律來理解傍晚沉寂、早晨熱鬧的原因。(2理解

6、重點句。再次出示句子:“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂珂!”有感情地練讀,結合前文理解第一個“鳥的天堂”指大榕樹,第二個是用天堂來比喻這里幽靜、美麗、安全,對鳥兒的棲息繁衍再合適不過,是名副其實的鳥的天堂。(3默讀全文并思考:“為什么這株大椿樹會成為鳥的天堂?”聯(lián)系文中“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民們不許人去捉它們”,體會人與環(huán)境之間的關系。出示<來自“鳥的天堂”的信補充閱讀,交流課前查找的資料,談體會。6.播放音樂風光片江邊晨景(所攝景物可為遠山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等,首先引導學生分清哪些景物是靜態(tài)的,哪些是動態(tài)的,然后討論交流各事物有哪些特點,鼓

7、勵學生當場口頭描述,教師隨機點撥,在此基礎上讓學生選取1-2樣事物作片段練習,寫后集體評議。試卷代號:1180中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷小學語文教學研究試題答案及評分標準(供參考2011年7月一、筒答題(簡要答出要點即可,不必展開論述。每小題10分,共40分1.為什么說在語文課程中,表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一?答:語文課程形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,是語文課程基本特點的重要內(nèi)涵。(2分語文包涵兩個方面:語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內(nèi)容方面。(4分學習語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容,而且要學習課文的表達形式。(2分語文

8、課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的之一,這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學,應該將形式和內(nèi)容,工具性和人文性融合在一起,不能偏重某一方面。(2分2.語文教材有哪些主要功能?答:語文教材是課程目標的載體;(4分語文教材是教師指導學生學習語文的載體;(3分語文教材是學生學習語文的憑借。(3分3.簡述口語交際能力的內(nèi)涵?？谡Z交際能力是一個人運用口頭語言及非語言手段來達到某種交際目的的能力,(5分它體現(xiàn)了語言知識、文化知識、語用知識、認知能力及情感態(tài)度的融合。(5分4.當前小學語文評價改革的重點是什么?答:當前小學語文評價改革的重點是應最大限度避免將分數(shù)功能絕對化,(2分淡化評

9、價的選拔功能,(2分強化評價的診斷功能,(2分充分利用語文評價的反饋信息,(2分調(diào)節(jié)語文教學行為,促進學生全面發(fā)展。(2分二、論述題(顰合實際問題進行具體論述。每小題18分,共36分1.結合實際論述綜合性學習的主要任務。答:綜合性學習的主要任務包括兩方面內(nèi)容:培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神和使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。第一,培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神。(3分首先是要培養(yǎng)學生筍F題意識。綜合性學習以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎以與學生生活密切相關的問題為內(nèi)容,以自主、合作、探究為基本學習方式,把讓學生提出問題作為教學的切人口,極大地重視學生問題意識的培養(yǎng)。它

10、首先要求教師引導學生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位,通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查,收集資料,并綜合運用語文知識和能力來分析、解決問題。(2分其二是培養(yǎng)學生的合作意識。綜合性學習必需采用有利于培養(yǎng)學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級,一起進行討論研究與實踐,共同完成一項活動,或是解決一個學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中,逐步懂得合作的重要,并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。(2分其三是培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學習的過程中,要培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑來

11、獲取信息,并根據(jù)需要恰當?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力。(2分第二,使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。(3分具體包括:增強思想教育的形象性;增強文化教育的廣博性和親和力;增強情感教育的滲透性;增強學生的社會責任感。(4分論述具體2分。2.舉例論述在小學作文教學中應該如何開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能?開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力(包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力,同時也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)(如主動、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創(chuàng)性等。(3分首先,培育創(chuàng)造力的要求應貫穿在作文教學序列之中。比如低年級作文教學著重發(fā)展學生初步概括信息、交流信息和自我

12、表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學生的想象能力。中年級作文教學著重發(fā)展學生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學生的觀察能力。高年級作文教學則著重發(fā)展學生個別影響和自我教育的語言功能,培養(yǎng)學生的抽象概念思維能力。(5分.第二,培育創(chuàng)造力的要求應貫穿在作文教學過程之中,和命題、取材、指導、評價等各個環(huán)節(jié)緊密結合。包括:提倡自主擬題,少寫命題作文。自由命題,半命題,假想性命題,過渡性命題,作文指導要求開闊學生思路,讓學生自由表達。鼓勵學生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、結構求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主,并引導學生自我修改或互改。(5分舉例論述5分。三、分析題(運用相關理論,對所給問題進行具體分析。24分1.分析下面的課堂教學設計方案中每個教學流程的設計意圖。(12分答:(1創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(2初讀感知,整體把