《gkh》聽課記錄及評(píng)課稿

1、 gkh聽課記錄及評(píng)課稿一、情境導(dǎo)入：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1 、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？2 、指名交流。3 、揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的 3 位聲母寶寶就是 g、 k、h。4 、你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。 評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出 g、 k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、 寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、學(xué)習(xí) g、k、h：（一）學(xué)習(xí) g：1 、誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。2 、指名讀，開火車讀，小組讀。3 、名字會(huì)叫了，再

2、看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 、引導(dǎo)編順口溜。（生：像個(gè) 9 字 g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。） 評(píng)：通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力， 還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形， 最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。 （二）學(xué)習(xí) K：1 、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？2 、指導(dǎo)發(fā)好 k 的音。3 、開火車讀，同桌對(duì)讀。4 、g、k 對(duì)比讀。5 、說說你用什么方法記住 K？（三）、課中操，拍手念兒歌。1 、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。2 、邊做動(dòng)作邊念兒歌。評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意

3、力的時(shí)間不超過10 分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 避免了學(xué)拼音的枯燥泛味； 二來可以把剛學(xué)到的聲母 g、k 在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母h 做好了鋪墊。 （四）、學(xué)習(xí) h：1、讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是h，誰(shuí)來當(dāng)小老師？2、指名讀、跟讀、開火車讀。3、記清形。（五）、指導(dǎo)書寫。1 、師范寫、講解。2 、生描紅、仿寫。三、復(fù)習(xí)鞏固：1 考一考游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2 、一對(duì)一游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。評(píng)：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散， 如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、總結(jié)?？傇u(píng)：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說， 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>