不留遺憾的省略號留住珍貴的感嘆號

1、不留遺憾的留住珍貴的作為一名公辦學(xué)校的教師，面對著這幫被所謂的民辦學(xué)校“掐尖”“拔芽”后剩下來的“問題”學(xué)生，老師們難免悲觀、消極、牢騷滿腹?？勺鳛橐幻嗣窠處煟覀儾荒芡苑票?，對學(xué)生的教育更不能簡單粗暴。我們應(yīng)盡力給這幫失去平等教育機(jī)會的孩子一個較為合理的、溫暖的、人性化的教育環(huán)境，讓這幫孩子多懂一些道理、多學(xué)一點(diǎn)知識，讓他們今后的人生之路能努力走得寬一些。2007年9月我接任了初三（5）班這個“問題班”的班主任。開學(xué)第一天，小杰和同學(xué)起了沖突動了手，得知后我批評教育了他，要他遇事要冷靜，不能沖動。沒想到第二天，別的年級的學(xué)生把狀告到了我這里，說小杰沖進(jìn)他們班，打了他幾個耳光。我無法相信。

2、詢問此事，沒費(fèi)什么周折，他很爽快地承認(rèn)是他做的，問起原因，他說在上操回班的路上，這個同學(xué)看了他一眼，他就追到教室打人了。看到他輕松的敘述、無所謂的神態(tài)，想到他昨天打人剛被教育過，我真的是怒發(fā)沖冠，狠狠地訓(xùn)斥了他。沒想到，我高亢有力的訓(xùn)斥，并未讓他低頭認(rèn)錯，反而趾高氣揚(yáng)地對我說：我違法了校紀(jì)校規(guī)，你開除我吧！他狂妄的語氣語調(diào)，引起了辦公室內(nèi)教師的一致反感，老師們都忍不住批評指責(zé)他，原以為眾矢之的之下他會低下高傲的頭顱，沒想到他更肆無忌憚了：隨你們怎么說，反正我不想上了。至此，我心里才有些明白，他是想破罐子破摔了。辦公室的老師建議我將這個學(xué)生移交到政教處處分，說實(shí)話，看他那滿不在乎的神情、傲不馴的

3、眼神、肆無忌憚的話語，我真恨不得上去給他幾下子。可我突然想起了那件事一次同事們聊起自己的學(xué)生時代和自己的老師，一位女教師的敘述讓我記憶尤深：有一次一位女同學(xué)向老師告狀，說某個女生打了自己，當(dāng)時她就站在旁邊，那位老師以為是她，揚(yáng)起手來打了她一個耳光，告狀同學(xué)見狀，趕緊說不是她是另一個人，那位老師頓了一下，什么也沒有說就走了。無緣無故遭打，也沒有得到任何解釋和道歉，除了委屈之外，她從此憎恨上了這位老師，也憎恨上了這位老師教的這門學(xué)科。聽了這位老師當(dāng)年學(xué)生時代的遭遇，我感慨不已：學(xué)生感激老師往往是一個細(xì)節(jié)；同樣的，學(xué)生厭憎老師也往往是一個細(xì)節(jié)。今天我身為老師，聽此不禁悚然而驚，反觀過往十八年的教學(xué)生

4、涯：有喜悅，有驕傲，有自信，有欣慰，也有一個一個的遺憾。對于老師來說，一個教育教學(xué)上的小遺憾相比于漫長的教學(xué)生涯來說算不了什么，某個學(xué)生、某件事就如同大海里的水滴，瞬間就會被時間的海水淹沒?？勺鳛槔蠋?，你可曾想過，你的那個小遺憾對于一個學(xué)生而言可能就是全部，你的一句話、一個舉動、一個眼神或者是一個決定，也許影響了一個學(xué)生對某件事的看法，也許影響了他的一個學(xué)生時代，更有甚者可能會影響他的一生。對此，身為師者，怎可掉以輕心？為人師者，在自己的教育之路上，要盡己所能減少遺憾，那才是真正的教育，那才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。想到這，我努力控制了自己的火氣，我深知動手懲罰、校紀(jì)處分都不是解決問

5、題的好方法。經(jīng)了解小杰的媽媽很要強(qiáng)，是個能干的女強(qiáng)人。可兒子不爭氣，因貪玩成績一直不理想，她覺得很丟人，在家不免經(jīng)常發(fā)牢騷責(zé)備兒子，久而久之，孩子就認(rèn)為自己反正差了，沒救了，于是干脆不學(xué)了，發(fā)展到現(xiàn)在想退學(xué)，苦于家里不同意，就想了這么一招，故意經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，想讓學(xué)校開除他。母子之間鬧得水火不容。面對這樣的家庭情況，面對這樣的學(xué)生，用所謂的人生大道理教育他，他聽不進(jìn)去，只會嗤之以鼻；一味用校紀(jì)校規(guī)壓他，恐怕只會讓他更快地棄學(xué)，將他過早地推向社會。棘手的現(xiàn)狀告訴我，面對這樣的學(xué)生，僅有踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是解決不了問題的，要冷靜、要多思考，老師要積極應(yīng)變，改變教育學(xué)生的傳統(tǒng)思路，找到教育他的切

6、入口。老師的變不是向?qū)W生妥協(xié)、不是對學(xué)生不負(fù)責(zé)，變的是教育學(xué)生的方法，教育不是為了學(xué)生表面上的臣服，而是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，努力走好人生的每一步。想到這里，我的教育思路也逐漸清晰明朗了起來：一是安撫被打的學(xué)生，我先向被打?qū)W生致歉，承諾把問題解決好后，讓小杰親自向他道歉；二是把犯錯學(xué)生“冷處理”一下，給他充足的思考時間；三是和家長溝通，努力調(diào)整教育孩子的方法。經(jīng)過多次和家長溝通，家長明確了要先改變自己：在孩子面前少說多做，用行動讓孩子自己感受到家長真心的關(guān)愛，減少孩子的逆反心理；把孩子的目標(biāo)定得低一點(diǎn)，讓他有勇氣靠近目標(biāo)；努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時的鼓勵，多鼓勵，盡量不批評指責(zé)；給孩

7、子一個自我思考的空間、自我修正的機(jī)會。家長的這番努力，小杰看在眼里，內(nèi)心了一些觸動。此時，我趁熱打鐵，多次找他聊天、談心，他從開始的不理不睬，到后來承認(rèn)了打人的錯誤，最后答應(yīng)我在學(xué)習(xí)上努力試試看。這件事讓我深深體會到：學(xué)生無論智商高低、成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，他們本都是塊璞玉，是需要我們教育工作者去耐心、細(xì)心雕琢的。當(dāng)然老師是人不是神，也有煩躁、憂慮、勞累的時候，當(dāng)我們教育學(xué)生感覺言語乏力、情緒激動時，處理問題往往容易失當(dāng)，難免偶爾動動“粗口”“粗手”。如果遇到這樣的情況，我們不妨深呼吸，讓自己平靜一下，三思后決定如何處理；如果還沒有把握，那不如把事情冷處理一下，等弄清楚再說。表面上看處理學(xué)生的問題耽誤了一些時間，但我們老師卻贏得了從容處理問題、正確處理問題的主動權(quán)。在教育教學(xué)中，如果我們老師萬一錯了，那就不要回避，應(yīng)該勇于承認(rèn)錯誤，如果一個老師連一個小錯都不能承認(rèn)，還談什么“為人師”呢。我們老師只有自己把自己由“神”變回“人”，我們才能和學(xué)生對等，才會設(shè)身處地想想學(xué)生，才會多給學(xué)生一些溫暖，才會多給學(xué)生一些人性化的關(guān)懷。只有把自己和學(xué)生融為一體，將“心”比“心”，教育才能真正發(fā)揮作用。我知道作為公辦學(xué)校的老師，面對這幫“問題”多一點(diǎn)的學(xué)生，雕琢的任務(wù)是重了點(diǎn)，但我們不能因此畏縮不前，我們只有懷揣“愛