交互式電子白板在體育課教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、交互式電子白板在體育課教學(xué)中的應(yīng)用初探近年來(lái)我校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，交互式電子白板輔助教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入課堂，并以其生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲光等技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深吸引了廣大師生，并且通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,不但提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使“寓教于樂(lè)”得以實(shí)現(xiàn)。一、交互式電子白板在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本功能 1、將技術(shù)動(dòng)作難度由難變易在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，這時(shí)教師如果放慢速度又會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果。往往教師只能反

2、復(fù)示范，重復(fù)講解，最終不僅影響了教學(xué)進(jìn)程，還因?yàn)檫^(guò)多的講解和示范很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作。在這種情況下運(yùn)用交互式電子白板就簡(jiǎn)單多了。如：在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)其各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的姿勢(shì)很難把握，這時(shí)教師可將電子白板與跳遠(yuǎn)技術(shù)設(shè)備相連接，對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、騰空、落地直接在白板板面上逐一進(jìn)行分解、分析和對(duì)比進(jìn)行教學(xué)。然后通過(guò)小組合作動(dòng)腦思考、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；最后再進(jìn)行練習(xí)改正。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一般都會(huì)事半功倍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。2、建立起動(dòng)作表象一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能掌握，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要

3、領(lǐng)，并示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性信息技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維, 為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范,提高教學(xué)效果。如：向?qū)W生們介紹“前滾翻”的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助電子白板教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示示范動(dòng)作、圖形分解。這樣，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，并在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作表象。3、激發(fā)學(xué)生興趣由于小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看

4、卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以借助電子白板中動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。新的課改理念中重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求后，“小組合作學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)形式，成了大多數(shù)教師教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中常用的方法，使教學(xué)形式發(fā)生了改變，教學(xué)效果得到了提高。交互式電子白板輔助體育教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中同樣發(fā)揮著重要作用。 二、

5、交互式電子白板下“小組合作學(xué)習(xí)”的提出及教學(xué)程序 什么是“小組合作學(xué)習(xí)”呢？對(duì)于體育學(xué)科而言，所謂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工下，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。它是在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在課堂教學(xué)中，實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)程序一般是：創(chuàng)設(shè)情境分組確定學(xué)習(xí)伙伴互助互動(dòng)學(xué)習(xí)滿足心理和運(yùn)動(dòng)需求體驗(yàn)獲得知識(shí)或成功的喜悅

6、。 三、在交互式電子白板下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須滿足以下條件 1、科學(xué)建立合作小組學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。首先要遵循合作學(xué)習(xí)的通常原則，為了能夠充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)，一般以46人為一組，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組。分組時(shí)不僅要考慮到學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、紀(jì)律等方面的因素外，還要特別注意學(xué)生在對(duì)交互式電子白板及其他儀器設(shè)備使用等方面的能力，保證每個(gè)組都有這些方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，使得小組任務(wù)能夠順利完成。 2、

7、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里，值得提醒的是：“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、教師角色的轉(zhuǎn)換在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)的要求；在小組深入開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在這一過(guò)程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又不能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用時(shí)，教師更多的應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時(shí)的反饋和建議。  4、合作學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)建交互式電子白板下合作學(xué)習(xí)也需要特定環(huán)境，這樣的環(huán)境不僅包括合作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境，還