五年級語文上冊第七組1林沖棒打洪教頭第三課時課件

1、芹池中心小學(xué)芹池中心小學(xué) 孟粉紅孟粉紅一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 小說背景小說背景：元末明初，和：元末明初，和三國演義三國演義同時出現(xiàn)的同時出現(xiàn)的水滸傳水滸傳是我國小說史上的第一部以是我國小說史上的第一部以農(nóng)民起義農(nóng)民起義為題材的為題材的長篇章回小說長篇章回小說，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據(jù)，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據(jù)，結(jié)合民間傳說、戲曲、話本中的有關(guān)故事，經(jīng)過選擇加工和再創(chuàng)造而成。結(jié)合民間傳說、戲曲、話本中的有關(guān)故事，經(jīng)過選擇加工和再創(chuàng)造而成。它為后世的

2、小說、戲曲提供了豐富素材，而且為中國現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作它為后世的小說、戲曲提供了豐富素材，而且為中國現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作開拓了廣闊的道路開拓了廣闊的道路 。 小說主題小說主題：水滸傳水滸傳以藝術(shù)的形式真實地反映了封建社會的腐朽以藝術(shù)的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了、黑暗，揭示了官逼民反官逼民反的社會現(xiàn)實。的社會現(xiàn)實。 小說的結(jié)局充滿著悲劇氣氛，小說的結(jié)局充滿著悲劇氣氛，把作品把作品“自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。 作者簡介作者簡介：施耐庵（約施耐庵（約12961371）元末明初元末明初人，名子安（一說人，名子安（

3、一說名耳），又名肇端，字彥端，號耐庵。生在淮北。但有關(guān)施耐庵名耳），又名肇端，字彥端，號耐庵。生在淮北。但有關(guān)施耐庵生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 讀懂小說就要讀懂讀懂小說就要讀懂故事故事 二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （宋江）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （李逵)二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （魯智深）二、

4、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （林沖）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （武松）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （吳用）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 要讀懂人物就要讀懂要讀懂人物就要讀懂細節(jié)細節(jié) 二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。試看昔日水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流試看昔日水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰人不贊，千年史策傳英雄百姓誰人不贊，千年史策傳英雄 再看

5、今朝中華大地，英雄更添風(fēng)采，再看今朝中華大地，英雄更添風(fēng)采，中外何人不頌，萬載青史播英雄中外何人不頌，萬載青史播英雄四、拓展總結(jié)、走近英雄四、拓展總結(jié)、走近英雄 。 五、課后延伸、再讀英雄五、課后延伸、再讀英雄（2）寫一寫：）寫一寫： 針對針對水滸水滸中你最喜愛的人物，寫一段中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字數(shù)均不限。人物評析，內(nèi)容、形式和字數(shù)均不限。（3）演一演：在）演一演：在水滸水滸中找一篇情節(jié)曲折、人物形象中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。作業(yè)布置：作業(yè)布置：（1） 讀一讀：按要求精讀讀一讀：按要求精讀水滸水滸中的中的林教頭風(fēng)雪山神林教頭風(fēng)雪山神廟廟片段。片段。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。智慧里沒有書籍，就好