高中數(shù)學(xué)論文：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課堂效率人教版(1)

1、淺談突破高中藝體生的數(shù)學(xué)“瓶頸”的體會摘要：高中藝體生是一群特殊群體，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自信心不足等是這個群體最顯著的特點。在初中經(jīng)歷了中考的挫折，跨入高中，往往是信心不足，沒有要把高中課程學(xué)好的強烈愿望。在學(xué)習(xí)過程中，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)枯燥、乏味、抽象、晦澀，如同在聽天書，進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如何突破藝體生對高中數(shù)學(xué)的“瓶頸”問題，根據(jù)這幾年對高中藝體生的教學(xué)實踐，就這個問題進行分析，淺談一點體會。 關(guān)鍵詞：藝體生 數(shù)學(xué)“瓶頸”我校是一所在省內(nèi)有一定知名度的藝體特色學(xué)校，在高中部藝體學(xué)生占了學(xué)生總數(shù)的90%左右，“基礎(chǔ)薄弱，偏科、偏學(xué)”是我校高中藝體生最顯著特點。課堂

2、上，學(xué)生啟而不發(fā)，引而不導(dǎo)，讓人無奈；考試中，甚至在課堂上或作業(yè)中有過類似的題目，他們也沒有把握做對，似是而非，望題興嘆。數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言卻成為一個難以突破的“瓶頸”，許多選擇藝體道路的同學(xué),面對高考時跟頭往往就栽在數(shù)學(xué)上,十幾分、二十幾分的現(xiàn)象時常發(fā)生?！叭绾螏椭鷮W(xué)生突破數(shù)學(xué)“瓶頸”？如何讓學(xué)生不再畏懼高中數(shù)學(xué)？”是高中數(shù)學(xué)教師一道難解的“數(shù)學(xué)題”。而要解決這道“數(shù)學(xué)題”，結(jié)合這幾年在藝體班教學(xué)的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手。一、了解學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣1、學(xué)生現(xiàn)狀高中藝體班是一個特殊的群體，基礎(chǔ)比別人要差，受到的挫折相對其他學(xué)生來說更大，他們背負(fù)著雙重高考壓力：文化成績+藝術(shù)

3、科成績。在藝體生中，一部分學(xué)生在初中的基礎(chǔ)應(yīng)該還可以，可到了高中以后，他們一時很不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)在思維上的轉(zhuǎn)變和跳躍，造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。過度的恐懼、過分的擔(dān)心使得其成績?nèi)諠u下降，后來只能居于中等生行列。他們平時的表現(xiàn)：由初中時期的自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，對?shù)學(xué)也沒以前那么熱衷了，成績由此下降。而另一部分學(xué)生自制能力比較差，抵制不了來自同學(xué)和社會的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)。偶有一瞬，噩夢醒來，發(fā)誓重新再來可事實上困難重重，于是就出現(xiàn)了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。他們在平時的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：得過且過，學(xué)起來吊爾郎當(dāng)。對自己的學(xué)習(xí)沒有投入過多的熱情，致使成績老是上不了一

4、個新臺階。對于那部分在小學(xué)、初中都屬于差生的同學(xué)，他們更是習(xí)以為常了，課堂上的表現(xiàn)是：混日子，作業(yè)的表現(xiàn)是：抄，課后的表現(xiàn)是：從不看書，也看不懂。2、學(xué)習(xí)心理藝體生大部分有著很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)。坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。課后不復(fù)習(xí)，練習(xí)也不做。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上，對要點沒有聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，視（其字）而不見（其詳），根本就不能真正理解和掌握，更不用說學(xué)以致用了。缺乏自主性、自覺性，不能認(rèn)真地持之以恒地鞏固所學(xué)知識，這一點與情緒波

5、動、厭學(xué)有關(guān)。二、摸準(zhǔn)情況,對“癥”下“藥”,有的放矢,因材施教1、建立融洽的師生關(guān)系“親其師，信其道”。藝體生的特點是思想觀念前衛(wèi)，凡事走在前例，他們喜歡劉翔、姚明、周杰倫、劉亦菲、湯加麗。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節(jié)拍，要通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機短信獲取現(xiàn)代最快的資訊，思想要與年輕人靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認(rèn)同，他們熱愛的你了解。而不是老氣橫秋，講師道尊嚴(yán)，板著面孔吼。只有學(xué)生們對你有認(rèn)同感，從而喜歡你而喜歡你上的數(shù)學(xué)課。所以建立起融洽的師生關(guān)系是讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一個前提。2、降低起點分層次教學(xué)由于在專業(yè)上學(xué)生投入了大量的時間和精力,文化學(xué)習(xí),特別是用在數(shù)學(xué)上的時

6、間又非常有限,日積月累到高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得比較吃力。于是今天在我們數(shù)學(xué)老師面前就出現(xiàn)了一大批在藝體專業(yè)成就上非常優(yōu)秀的學(xué)生,其他文化也還可以,但他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)卻又十分薄弱,特別是進入高中以后,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難更是成了制約許多同學(xué)發(fā)展的“瓶頸”?；诤枚嗤瑢W(xué)基礎(chǔ)太差，我每次講課都降低起點，先把用到的知識引領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始講授新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做哪些題，對于學(xué)有余力的同學(xué)還有選做題，若還有極個別吃不飽的可以自己看復(fù)習(xí)資料或找老師要題做。例如三角函數(shù)式的化簡與求值，這是中學(xué)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容之一，并且與解三角形相結(jié)合，有的還

7、與復(fù)數(shù)的三角形式運算相聯(lián)系，因此我采用了多種方法和技巧：切割化弦、升降冪、和積互化、“1”的妙用、輔助元素法等。3、重點問題重復(fù)強化訓(xùn)練想讓藝體生全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差時間少是現(xiàn)實，所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以我就在重點部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點一點突破。例如：求函數(shù)的最值是一種重要的題型.要掌握函數(shù)最值的求法，特別注意二次函數(shù)在定區(qū)間上的最值問題以及有些問題可能隱藏范圍，因此范圍問題是二次函數(shù)最值的關(guān)鍵.另外二次分式函數(shù)的最值亦應(yīng)引起注意，它的基本解法是“”法，當(dāng)然有一部分可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)的形式，而后與基本不等式相聯(lián)系，

8、或用函數(shù)的單調(diào)性求解。4、邊講邊練分割教學(xué)在講課時我采取邊講邊練的方式進行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行分割。先講一部分，接著進行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進行訓(xùn)練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。例如“直線和平面”這一章的內(nèi)容是立體幾何的基礎(chǔ).在復(fù)習(xí)時我反復(fù)梳理知識系統(tǒng)，力求每位學(xué)生掌握每個概念的本質(zhì)屬性，理解每個判斷定理和性質(zhì)定理的前提條件和結(jié)論。5、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)2004年開始我以主動作業(yè)為主題，進行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式。(1自選作業(yè)做法：教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè)，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要

9、求，讓學(xué)生自由選擇完成。特色與優(yōu)勢：尊重了學(xué)生的選擇，改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。（2）分層矯正作業(yè)做法：教師在一個教學(xué)單元結(jié)束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評。特色與優(yōu)勢：班級授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會整齊劃一的，教師不在教學(xué)單元開始時將學(xué)生進行層次劃分，而在教學(xué)單元結(jié)束時劃分。這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主選擇作業(yè)。而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。（3）自編“測驗”作業(yè)做法：章節(jié)結(jié)束時

10、教師指導(dǎo)學(xué)生自編學(xué)習(xí)測驗，把自編測驗當(dāng)作作業(yè)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會章節(jié)知識內(nèi)容的整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系。可分工合作編制，也可個體獨立編制完成。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識內(nèi)容整理、測驗卷和考查的知識點等成果。教師取樣講評，學(xué)生互評、互測。特色與優(yōu)勢：發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理，在一定程度上摸擬了知識的運用過程；編題后的自測，增強了學(xué)生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)評價者的角色，參與了對作業(yè)設(shè)計和完成結(jié)果的評價，提高了他們的自我價值感。6、隨時查缺補漏即使進行了強化訓(xùn)練的地方仍會有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，我就在后面的復(fù)習(xí)過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。我常對學(xué)生說：“大家一定不要放棄，我們在講課中用到什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，即便是初中的內(nèi)容只要是同學(xué)們不會的我們就講?！贬槍τ行W(xué)生自暴自棄要多鼓勵，有些同學(xué)上課不聽講，下課不做作業(yè)，完全放棄了數(shù)學(xué)。我就多鼓勵他們，告訴他們少學(xué)也比不學(xué)強，只要肯努力，永遠不會太晚，難的學(xué)不會可以學(xué)簡單的，多了學(xué)不會可以少學(xué)，只要不放棄就會有收獲。面對高中藝體生,我們數(shù)學(xué)老師在平時的教學(xué)實踐中需要有意識、有計劃、有目的地去走近他們,關(guān)注