口譯中的邏輯分析

1、精品文檔口譯中的邏輯分析口譯訓練的三階段和話語的六種類型 口譯是一種技能，而不是一種知識或理論。作為一種技能，只有通過大量訓練和 實踐才能充分掌握。因此，口譯課除講解必要的理論和技巧外， 其重點應(yīng)放在大 量的操練上，使學生通過反復訓練，逐步掌握口譯技巧。口譯訓練可分為三個階段，一是聽與理解階段，主要解決聽什么、理解什么 的問題。要讓學生學會啟動認知知識，根據(jù)語境、交際環(huán)境和交際主題等理解篇 章意義，而不是簡單地聽辨語義；二是記憶階段，主要解決如何把理解的內(nèi)容記 憶下來。要讓學生逐漸學會跟蹤講話人的思路，通過視覺、感覺、形象、順時、 線性、類比等記憶方法?；蛘呃霉P記把可喚起記憶的意義載體記錄下

2、來；三是表達階段，主要解決如何借助筆記的提示把理解了的內(nèi)容表達出來?？谧g訓練應(yīng)特別重視記憶訓練。人的記憶按其內(nèi)容可以劃分為文字記憶 （指 將材料逐詞逐句地加以背誦的記憶方式，如背誦一篇文章）和內(nèi)容記憶（指對材 料進行有意義的加工，記憶其思想為 長久記憶”和 短時記憶”兩類。所謂 長久 記憶”是指一種長期保持信息的記憶，也叫潛在記憶或被動記憶。這相當于譯員 平時學習積累的知識、經(jīng)驗，事前準備的背景知識、專業(yè)知識、詞匯術(shù)語。所謂 短時記憶”是指信息儲存一兩分鐘的記憶，也稱為操作記憶或積極記憶。譯員臨 場運用的主要是靠短時操作記憶，同時把潛在記憶轉(zhuǎn)化為積極記憶。由于口譯的 任務(wù)是用目的語重述來源語所

3、表達的內(nèi)容， 即：用與來源語完全不同的詞匯、句 型來表達來源語所表述的意義，因此譯員在傾聽他人講話的同時必須立即忘掉來 源語的用詞，用大腦快速地分析并記住來源語的全部意思。由此可見，口譯中， 譯員對來源語所表達內(nèi)容的記憶發(fā)揮著重要作用。一個人的記憶力固然與先天遺傳有很大的關(guān)系， 但人在自己的先天記憶面前 并不是完全無能為力的。我們可以通過后天的訓練增強記憶力。 最有效的記憶輔 助手段是口譯筆記。譯員之所以能把幾分鐘的講話忠實地用另一種語言表達出來， 是因為思想或口譯中的交際意義都可以用某種載體 （符號）存儲在譯員的記憶之 中。這種載體包括語言符號（中英文字詞）、數(shù)學符號、畫面、形象、數(shù)字等。

4、它們可以記在紙上，也可以記在譯員的腦子里。它們作為提示符號，存儲在譯員 的短時記憶中，隨時幫助譯員回憶起長久記憶中存儲的講話意義，并按照目標語的規(guī)則把理解的意義表達出來。輔助記憶的另一種手段是跟蹤講話人的思路?？谧g所能見到的話語主要有六種類型：精品文檔1 敘述言語體。其思維線路主要有：a.沿事物發(fā)生時間線索敘述；b.沿觀 察事物一般順序描述，即先講引人注目之處，忽略或夸張某些細節(jié)，同時敘述人 物動作；c.某些有意破壞一般規(guī)律的敘述方式。2 論證言語體。其思維線路主要有：a.沿認知客觀世界的一般順序論述， 即先易后難，由表及里等；b.按論證文體一般結(jié)構(gòu)論述一一尤其是有稿發(fā)言，即 先論點后論據(jù)，有

5、引言有結(jié)論等；c.無稿論證言語中常見的，從語匯、概念或某 一畫面引發(fā)而去的自由聯(lián)想思維方式。其內(nèi)部規(guī)律是：循著詞與詞、概念與概念、 畫面與畫面之間的相似、相依或相反性而聯(lián)想起另一詞、 概念或畫面，再予以發(fā) 揮。它不一定等于通常所說的 形象思維”，而更是一種潛意識思維，可以 形象” 也可 抽象”發(fā)言人往往沿類似線索返回發(fā)言 主題”3 介紹言語體。其思維線路主要是循觀察與認識事物的一般規(guī)律介紹，如 參觀游覽介紹或產(chǎn)品介紹等。違反這一規(guī)律的做法很少見。4 禮儀性演說體。其思維線路主要是沿相對固定的套式表述內(nèi)涵，如祝酒 詞。因此熟悉這些套式顯然很有好處。5 鼓動演說體。其思維線路主要是聯(lián)想式與綜合式。

6、6.對話言語體（包括會談），同上。由此可見，無論講話人單獨或混合使用何種類型，都有一定的思維線路可循。 譯員都可以對講話人的思維邏輯進行歸納， 對其敘述或介紹順序加以排列，或追 尋其聯(lián)想線索，或循固定套式把握其思路。除此以外，譯員還可以通過抓重點詞 與主干詞幫助追蹤講話人的思路?？谧g訓練是一種技能訓練，要求受訓的學生必須擁有一定的智力水平、 相關(guān) 語言知識、主題知識和百科知識。教員在課堂訓練中應(yīng)注意發(fā)揮示范、引導、總 結(jié)三個作用，不斷激發(fā)學生的學習熱情，引導他們自覺地按技能規(guī)范原則來指導 自己的實踐活動?？谧g技能的訓練不能局限在課內(nèi)，學生必須充分利用業(yè)余時間，廣泛閱讀中 外文報刊，擴大自己知識面和詞匯量，了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、軍事、科 技、貿(mào)易、環(huán)保、教育、社會發(fā)展等領(lǐng)域的最新發(fā)展。可以利用中英語電視和廣 播，邊聽邊記錄，聽完一段后再試著用另一種語言復述出來，也