上一條我院召開解讀與學(xué)習(xí)2012體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案專題會議

1、我院召開解讀與學(xué)習(xí)2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案專題會議2014 年 9 月 25 日下午，我院在學(xué)院會議室召開領(lǐng)導(dǎo)班子、系主任、教研室主任及中教法教師層面的解讀與學(xué)習(xí)2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案專題會議。首先，體育教育系主任王軍教授就2014 體育教育（創(chuàng)新人才班）的培養(yǎng)方案從方案修訂的背景、 體育教育專業(yè)發(fā)展的窘困與現(xiàn)狀、 人才市場需求狀況、 體育教育職業(yè)崗位分析、 體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)要求、專業(yè)建設(shè)的基本思路、人才培養(yǎng)方案解讀等7 個方面，對 2014 體育教育（創(chuàng)新人才班）的培養(yǎng)方案頂層設(shè)計進(jìn)行了簡要介紹。接著，王軍教授重點就 2012 體育教育（教師教育類）專業(yè)培養(yǎng)方案做了

2、細(xì)致到位的解讀，共分為五大方面：1、方案修訂的原則2012 體育教育培養(yǎng)方案緊扣中小學(xué)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相應(yīng)課程，突出對應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點，力求體現(xiàn)“強化師德、注重技能、彰顯特色、提高質(zhì)量”的人才培養(yǎng)理念。2、中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（ 1）、課程內(nèi)容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面；（ 2）、在義務(wù)教育階段，體育與健康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面分別設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平一至水平四分別對應(yīng) 12 年級、 34 年級、 56 年級和 79 年級，高中階段對應(yīng)水平 5 和水平 6，且每

3、個水平段內(nèi)容和要求不同；（ 3）、體育與健康新課標(biāo)突出兩條主線：運動主線（運動參與和運動技能）和健康主線（身體健康、心理健康和社會適應(yīng)） ；（ 4）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)共分 7 個模塊，即田徑運動、球類運動、體操類運動、民族民間體育、冰雪和水上運動、新興運動、健康教育專題，共 11 個學(xué)分。3、2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置（1）、專業(yè)課程與體育與健康新課標(biāo)直接對接。針對體育與健康課程模塊七個系列，方案中所開設(shè)的對應(yīng)課程如下：田徑運動：開設(shè)田徑類課程；球類運動：開設(shè)籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等課程；體操類運動：開設(shè)體操 、健美操、體育舞蹈等課程；民族民間體育： 開設(shè)武術(shù)

4、、民族民間體育項目簡介 、旋鼓、散打、跆拳道、太極拳等課程新興運動：開設(shè)輪滑、舞龍舞獅、網(wǎng)球、定向運動、野外生活生存等課程；健康教育專題：開設(shè)健康教育學(xué) 、運動營養(yǎng)學(xué)、青少年安全防護(hù)與急救處理運動處方與應(yīng)用 體育健康指導(dǎo)與評價等課程群支撐健康主線；冰雪和水上運動：受地域和條件限制，暫未開設(shè)此類課程。（ 2）、專業(yè)基礎(chǔ)課指導(dǎo)引領(lǐng)新課標(biāo)的健康主線基于體育與健康課程的理論基礎(chǔ)是生物科學(xué)基礎(chǔ)、 教育學(xué)（心理學(xué)）基礎(chǔ)和社會學(xué)基礎(chǔ)，我們優(yōu)選了運動人體科學(xué)類課程運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)；體育人文社會學(xué)課程學(xué)校體育學(xué)、體育學(xué)概論；心理學(xué)課程體育心理學(xué) ，通過該類課程群的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握體育運動和訓(xùn)練的

5、知識體系，并能夠結(jié)合中小學(xué)新課標(biāo)思想表達(dá)健康的主題。（ 3）、專業(yè)主干課中技術(shù)課融入體育與健康新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)性2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案面向該專業(yè)全體學(xué)生開設(shè)了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)、健美操、乒乓球、羽毛球等技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程， 通過這些課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)體育項目的基本技能， 基本教學(xué)訓(xùn)練中所必需的講解、 示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯誤、組織、制訂相關(guān)文件的技術(shù)和方法。在具體授課中，要求專業(yè)教師在提高學(xué)生技能的同時， 更要注重從運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)等四個方面對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性。（4）、專選課課程中結(jié)

6、合新課標(biāo)思想，體現(xiàn)了在專業(yè)技能和職業(yè)技能方面的專和深為凸顯技能和提升學(xué)生技能水平， 培養(yǎng)合格的能從事中小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練的體育教師，在 2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們根據(jù)中小學(xué)的實際需要開設(shè)了籃球 、排球、足球、健美操、武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練專選課程，共開設(shè) 3 學(xué)期，共 180 學(xué)時，分為模塊、模塊、模塊， 對每個模塊提出不同的要求和水平，以此體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的專和深。（5）、用人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)打造合格的體育教師為有效提高學(xué)生的專業(yè)人文素養(yǎng)，增設(shè)了學(xué)校體育學(xué) 、體育學(xué)概論、體育史、體育社會學(xué)、奧林匹克運動 等人文類課程；根據(jù)職業(yè)技能素養(yǎng)要求，開設(shè)了體育繪圖 、體育游戲、運動競賽學(xué)、團(tuán)體

7、操創(chuàng)編及專選課程；根據(jù)從師技能的需要，開設(shè)了體育學(xué)科必讀書目導(dǎo)讀 、義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教材分析 、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教材分析、體育與健康課程教學(xué)設(shè)計與課例評析 等教師教育課程模塊。4、2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案解讀王軍老師從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)和實踐課程模塊、體育教育專業(yè)課程設(shè)置遵循的理論和實踐基礎(chǔ)、周學(xué)時分配表等幾個方面對2012 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了解讀和說明。5、2012 體育教育培養(yǎng)方案的新變化本次人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置與08、10 方案相比，有以下變化：（ 1）、精簡了專業(yè)課程， 在原有專業(yè)基礎(chǔ)上保留了 運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心

8、理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育學(xué)概論等 6 門專業(yè)基礎(chǔ)課程，并相應(yīng)縮減了理論學(xué)時；（ 2）、專業(yè)主干課程中，充分考慮了學(xué)科和術(shù)科的比例關(guān)系，提高了術(shù)科學(xué)時比例； 設(shè)立必修和選修課程， 其中在選修設(shè)置了限選和任選，精簡了限選課程的方向，增多了任選課程的開設(shè)門數(shù)；（ 3）、專業(yè)課程中，根據(jù)新課程的要求和理念，對其課程進(jìn)行了規(guī)范，并對先后開設(shè)的邏輯關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整；（ 4）、在總課時縮減的情況下，根據(jù)面向基層的實際需要，加大了基層需求項目課程的學(xué)時， 根據(jù)中小學(xué)對人才的實際需求， 開設(shè)了籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等 5 個專項提高運動項目；（ 5）、在教師教育模塊中，我們根據(jù)體育教育專業(yè)的實際情況，調(diào)整了

9、體育學(xué)科必讀書目導(dǎo)讀 、義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教材分析、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教材分析 、體育與健康課程教學(xué)設(shè)計與課例評析 、體育與健康課程資源及其開發(fā)利用和中學(xué)體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 6 門和專業(yè)相關(guān)的課程；（ 6）、實踐課程模塊里，我們根據(jù)專業(yè)需要，把中小學(xué)體育課程教學(xué)技能訓(xùn)練微格教學(xué)調(diào)整微格 +職業(yè)技能實訓(xùn)，學(xué)時由原來的 54 學(xué)時調(diào)整為 18 學(xué)時，設(shè)置了體育教育專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)；（7）、本方案主要體現(xiàn)“強化體育技能、從師技能培養(yǎng)”的原則，加大了專業(yè)技能課程比例， 拓展和增大了選修課程， 增添了具有地域特色的校本課程；（8）、本方案課程體系突出了“主干課程領(lǐng)域化、必修課程學(xué)科

10、化、限選課程模塊化、任選課程小型化”的特點；（9）、調(diào)整后，總學(xué)分為175 學(xué)分，總學(xué)時為 2610 學(xué)時，周學(xué)時最多為 28 學(xué)時，最少為 4 學(xué)時。且學(xué)分、學(xué)時數(shù)嚴(yán)格按照 1 學(xué)分 =18 學(xué)時對應(yīng)。王軍教授匯報結(jié)束后，朱杰院長指出：第一，系主任作為專業(yè)建設(shè)和改造的第一責(zé)任人，要切實履行好職責(zé)，理清工作思路，明確奮斗目標(biāo)，認(rèn)真研究并不斷解決專業(yè)建設(shè)與改造中面臨的新情況、新問題，從培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計到具體實施要順應(yīng)我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)推進(jìn)的步伐；第二、教研室主任要善于凝聚人心，帶領(lǐng)教研室所屬教師團(tuán)隊認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀專業(yè)培養(yǎng)方案，使每位教師形成“主人翁”意識，對培養(yǎng)方案中的目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置做

11、到心中有數(shù)，在具體實施中能夠有的放矢； 第三、體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計雖得以完成，但很多配套工作未能得以系統(tǒng)推進(jìn)，下一階段的工作可謂量大面寬，尤其是課程大綱的修訂一直滯后，亟待我們在新一輪的工作中開展；第四、兩個非師專業(yè)的改造和公共體育的教學(xué)與改革仍有大量工作要做，相關(guān)責(zé)任人務(wù)必要提早動手，做到未雨綢繆，為富有成效的開展工作奠定堅實的基礎(chǔ)；第五、14 體育教育創(chuàng)新人才班作為我院體育教育專業(yè)改造的亮點和方向今年首屆招生，如何有效開展教育教學(xué)，不斷完善培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，積極探索培養(yǎng)過程中成功的體制和機制均需要我們加以研究。最后，雍世仁副院長做了總結(jié)。雍院長指出，會后大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會王軍老師的匯報內(nèi)容，系、教研室主任要依據(jù)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，做好課程大綱、 考綱的謀劃和撰寫工作，并就近期的教學(xué)工作做了相應(yīng)的安排。通過此次專題會議，我院中層以上教師對2012 體育教育（教師教