虞大明《諾曼底號遇難記》教學(xué)實(shí)錄

1、虞大明諾曼底號遇難記教學(xué)實(shí)錄一、圖片激情：1、出示“諾曼底號”圖片，簡介。談?wù)効戳藞D片之后的感受：這是一艘怎樣的郵輪？2、揭示課題，理解“遇難”。二、初讀課文：1、自學(xué)字詞。初識詞語：誰來領(lǐng)讀？薄霧、呼號、剖開、葬身魚腹、洶涌湍急、失魂落魄、你推我搡、一生讀第一行。師：為什么念“呼號（第二聲）”？找找這個(gè)詞在哪里？生：第八段。師：想一想，為什么念“呼號（第二聲）”？那是指人們干什么？生1：呼喊，號叫。生2：求救。師：由呼號“（第四聲）”嗎？什么時(shí)候念“呼號（第四聲）”？生3：入隊(duì)時(shí)。師：本文中指人們在呼喊號叫，呼喊不是喊口號，所以念“呼號（第二聲）”。第二行誰來念？一生讀第二行。師：剖開，解剖

2、，剖魚，都是這個(gè)詞。第三行誰來讀？一生讀第三行。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)充分到位，所以讀得很好，建議讀時(shí)盡量做到字正腔圓、擲地有聲，如（教師范讀2個(gè)詞語），來，一起讀。生齊讀。（有力了）師：拿起筆，在練習(xí)紙上抄寫你認(rèn)為有價(jià)值的詞語。學(xué)生抄寫詞語，教師巡回點(diǎn)撥。師：這個(gè)男孩寫了“一瞬間”，“瞬”的筆畫比較難寫。這個(gè)同學(xué)選擇了寫“葬”字，互相交換，檢查是否都對了。如果每一個(gè)字都是對的，請自豪地舉手。說明你非常地細(xì)心。（有學(xué)生錯(cuò)了）哪里錯(cuò)了？生：肇禍的肇。師：現(xiàn)在寫對了嗎?三、沉沒：師：好，第二個(gè)任務(wù)，文中哪些段落直接寫諾曼底號沉沒？生：2、4、7段。師：作上序號，大聲讀，讀完用一個(gè)詞語說說這是一場怎樣地災(zāi)難

3、？學(xué)生讀段落。交流。生1：這是一場可怕的災(zāi)難。師：還是一場怎樣的災(zāi)難？生2：恐怖的災(zāi)難。生3：突如其來的災(zāi)難。師：誰知道突如其來的意思？生：突然來臨的災(zāi)難。師：誰都沒預(yù)想到突然發(fā)生的災(zāi)難。想看災(zāi)難的錄像嗎？但突如其來的災(zāi)難是不會留下影像資料的，是看不到的。但是有人講類似情況的郵輪沉沒拍成了電影，知道是什么電影嗎？生：泰坦尼克號。師：相信看看這個(gè)片段也同樣能感受到諾曼底號突如其來的災(zāi)難的可怕。（播放錄像資料）師：可怕嗎？生：可怕。師：這個(gè)同學(xué)長大了嘴，那個(gè)同學(xué)呆呆地看，大家都很投入。讀這樣的課文就必須是凝重的。快速瀏覽2、4、7段，哪句話讓你感受最可怕，大聲地讀這句話?？纯凑l能通過朗讀來告訴大家

4、這是最最可怕的災(zāi)難。學(xué)生瀏覽句段，劃寫句子，朗讀句子，教師巡視。交流。師：交流一下，誰先來?生1讀“一瞬間，可怕的震蕩?！睅煟核x的為什么能讓我們感到可怕？哪些詞語讀重了?生1：一瞬間、可怕的震蕩。師：還有一個(gè)詞：剖開了，也讀得很重。知道剖魚嗎？誰能描述一下？生2：魚從嘴到尾巴都被割開了。師：現(xiàn)在，整艘諾曼底號就像一條大魚，船底被割開了，可怕嗎？一齊來讀讀。生齊讀。師：虞老師特愛看這個(gè)女生讀句子的樣子。因?yàn)樗槻磕?，眉頭緊鎖，她沉入到課文中了，這就叫會讀書。（師范讀：有力、凝重、可怕）一起讀。生一起讀。師：還有其他段落里的嗎？生2讀“震動可怕極了，”師：注意到?jīng)]有，他讀（人們的表現(xiàn)）越讀越快

5、，聲音越來越高，這就叫會讀書。誰來讀？一生讀。師：你讓我們看到了可怕的場面，這就叫會讀書。（師范讀）準(zhǔn)備，一起來。學(xué)生齊讀。師：第四段中還有一個(gè)句子，雖然不長，但是太可怕了。生3讀“嘩嘩往里”（“湍”字讀錯(cuò)了）師：很遺憾，一個(gè)字讀錯(cuò)了。生齊讀“湍”。幾個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀一遍。師：最讓我們感到可怕的是哪個(gè)字？生：灌。師：思考一下，往里灌，往里流，有什么不同？生1：灌程度深。生2：灌更快，流比較慢。師：速度上的差異。生3：灌可怕，流不可怕。師：咱們來梳理一下，哪一個(gè)速度快？生：灌。師：哪一個(gè)力量大？生：灌。師：哪一個(gè)破壞力大？生：灌。師：哪一個(gè)強(qiáng)？生：灌。師：誰來讀讀這句話？一生讀，沒能強(qiáng)調(diào)“灌”字

6、，又一生讀。再請一生讀。師：把灌字強(qiáng)調(diào)出來。再請一生讀，又錯(cuò)了“湍”字。師：把這個(gè)“湍”字標(biāo)注出來。（師范讀，強(qiáng)調(diào)了灌字），一起來。生齊讀。師：你讀，肯定行。一生讀，比較好。師：第七段中，有讓你感到可怕的句子么？生：瘋了似的師：哪里最可怕？生：瘋了似的。師：（范讀），念。生齊讀。師：瘋了似的，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，再讀。生再齊讀。四、哈爾威船長師：通過朗讀，大家感到了災(zāi)難來臨時(shí)人們心頭的可怕，以至于當(dāng)時(shí)的場面亂得不可開交。（板書：亂得不可開交）這樣的災(zāi)難往往導(dǎo)致怎樣的結(jié)局？船會怎樣？生：沉沒。師：人會怎樣？生：葬身魚腹。師：咱們用四個(gè)字概括是？生：船毀人亡。師：這樣的結(jié)局真是太慘了，但是文中的結(jié)局是這樣的

7、嗎?生：不是。師：除了誰之外都脫險(xiǎn)了？生：船長。師：而且不可開交的局面變得井然有序是誰的作用？生：船長。師：讓我們喊出他的名字。生：哈爾威船長。師：作者雨果給了哈爾威船長一個(gè)極高的評價(jià)，在哪里？生：在最后一段。師：一起來讀讀。生齊讀。師：你想接著研究什么問題？（板書：哈爾威 井然有序）生：為什么作者要給他一個(gè)這么大的評價(jià)？師：不能與他相提并論的是什么？讓我們再次走入課文去研究這個(gè)問題。如果將諾曼底號遇難過程比作悲壯的畫卷的話，船長的哪幾幅畫面給你留下深刻的印象？生1：沉入深淵的印象。師：這是課文的第十段，如果給它一個(gè)小標(biāo)題的話，會是什么？生1：舍己為人的哈爾威船長。師：不太好，是船長與生1：諾

8、曼底號一齊沉入深淵。師：再縮減：與船同沉。還有什么畫面讓你難以忘懷？生2：哈爾威船長大聲吼叫的畫面。師：那是在大聲地指揮。當(dāng)人們亂得不可開交時(shí)，只有船長哈爾威在鎮(zhèn)定地指揮。還有哪里？生3：哈爾威船長簡短有力的對話。師：給個(gè)小標(biāo)題。生3：對話。生4：有力的對話。生5：簡短有力的對話。師：讓我們走進(jìn)三幅畫面，解決我們的問題。（出示幻燈第五自然段）這是第五自然段，我們將自己當(dāng)作船長，站在船頭指揮，與船徐徐沉入大海。讀讀這段話，反復(fù)練讀。生反復(fù)練讀這段話。一生讀。師：為什么要讀得那么急促？生1：時(shí)間緊張。師：作為船長，船在下沉，此時(shí)時(shí)間就是生命，又為什么讀得那么響亮？生1：為了讓驚慌的人們都聽見。師：

9、他讀得真好！急促而響亮。誰再來指揮一下?一生讀。師：一起指揮一下。（師范讀）預(yù)備，起。生齊讀。師：災(zāi)難來臨之際，人們驚慌失措，只有哈爾威船長在鎮(zhèn)定自若地指揮，別人不能與他相提并論的就是（板書：在災(zāi)難面前的鎮(zhèn)定自若）。還能感受到什么？生沉默。師：婦女先走，感受到什么？生2：紳士風(fēng)度。師：還能感受到什么？看屏幕（出示第三自然段：29名船員）在寫法上有什么特點(diǎn)？生：有很多數(shù)字.師：作者為什么將數(shù)字詳細(xì)呈現(xiàn)給我們，仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生3：船上共有61人，但他說把60人救出去，他把自己忘了。師：所以課文第六自然段有空白，你可以寫上去“他把自己忘了”。生寫。師：一起讀補(bǔ)寫的第六自然段，讀出我們的感動

10、。生齊讀。師：你們讀出了船長的什么品質(zhì)？生：舍己為人。（師板書：舍己為人）師：所以雨果要如此評價(jià)船長，一起讀。生齊讀評價(jià)。師：不能與溻相提并論的是他的（鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、舍己為人），走入第二幅畫面，這是一段簡短有力的對話，（幻燈出示對話）有三個(gè)角色，一是，二是，三是，請你自由讀三人之間的對話，置身于徐徐下沉的諾曼底號上，只讀對華。生讀。師：你們愿讀誰的話？生：船長。師：我讀的話，請注意，你們是置身于徐徐下沉的諾曼底號傷。師生互讀。師：能再有力一點(diǎn)嗎？配上當(dāng)時(shí)的嘈雜聲（配音），再來互讀。（師生互讀）這是一段簡短有力的對話，船長，我想問幾個(gè)問題：你問還有多少分鐘，指的是什么？生：指船完全沉沒20

11、分鐘。師：你說夠了，什么夠了。生：救 60人的時(shí)間夠了。師：我明白了，船長用20分鐘救60人夠了，你清楚在撤離前不能生1：不能亂得不可開交。師：不能生2：不能師：不能生3：男人不能先走。師：所以，你下了一條死命令，讀。生齊讀“誰膽敢就打死他”師：在這里感受到船長的紳士風(fēng)度，所以雨果評價(jià)他（一齊讀），不能相提并論的是船員和人們都脫險(xiǎn)了，這是最后一個(gè)畫面（幻燈出示，教師動情地讀：哈爾威船長屹立大海。）這是悲壯的與船同沉，這是驚天地泣鬼神的與船同沉。讓我們靜靜地凝望，讓我們將畫面中的每一個(gè)字刻入心中。你有什么問題想問船長？生1：你為什么不到小艇上去？生2：你為什么不救自己？師：你又有什么問題想問作者

12、？生3：你為什么把他比成黑色的雕塑？生4：薄霧為什么是陰慘慘的？師：讓我們帶著這些問題再次靜靜地凝望這幅畫面，讓我們將每一個(gè)字刻入心中（沉默片刻）為什么連薄霧都是陰慘慘的？生：他死得慘，連薄霧也在為他哭泣。師：為什么把他比作黑色雕塑？生：歌頌了船長的高尚品質(zhì)。師：船長的高尚品質(zhì)是豐碑，永遠(yuǎn)留在人們心中。你又為什么不走，而與船同沉？生：因?yàn)樗兄峒簽槿说木?。師：你們知道嗎，諾曼底號對船長而言意味著什么？生1：朋友。生2：更是生命。師：作為船長，他堅(jiān)守這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。從這幅悲壯畫面中，大家一定感受到他的另外一種品質(zhì)。船長是一個(gè)（板書：堅(jiān)守崗位）的人，正因?yàn)檫@樣雨果要如此評價(jià)船

13、長（師示意生齊讀）學(xué)生齊讀。師：不能與他們相提并論的是船長的。這文章還有一個(gè)副標(biāo)題真正的強(qiáng)者是具有自制力的人。你怎么理解“自制力”或“控制力”，真正的強(qiáng)者還是一個(gè)怎樣的人？生：鎮(zhèn)定自若的人。師：這場災(zāi)難中，除了船長，還有強(qiáng)者嗎？學(xué)生一片沉默。師：機(jī)械師、大副是嗎？在災(zāi)難面前能完成這樣任務(wù)的人是強(qiáng)者嗎？生：是。師：還有誰是強(qiáng)者？生：乘客。師：為什么？生：他們能井然有序地離開。師：能服從命令。還有誰是強(qiáng)者。生：所有的男人。因?yàn)樗麄儧]有搶在女人的面前。師：還有誰是強(qiáng)者？生：還有瑪麗號的人也是強(qiáng)者。他們肇禍后沒有離開，而是去救，敢于積極承擔(dān)責(zé)任。師：所有的強(qiáng)者都是由船長創(chuàng)造出來的。想不想見船長？（出示幻燈）這就是哈爾威船長這就