蘇教版六年級語文下冊第一二單元測試卷(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)校 班級 姓名 裝訂線蘇教版六年級語文學(xué)科下冊第二學(xué)期第一二單元測試卷卷面分（3分）第一部分：基礎(chǔ)知識積累和運用（65分）1、看拼音，寫詞語。（10分）guàn gài x miè pú sà zhàn lán qián fù hòu jì wú g shu lin wàn tú chú fán chóng shn jùn lng2、選擇加點字正確的音、形、義。（用“”標(biāo)出6分）殲滅(ji

2、n qin) 拘束（shù sù） 如火如荼（tú chá） 玉屑銀末（xiè xuè）過（濾 慮） 豐（采 彩） （契 鍥）而不舍 同仇敵（慨 愾）厄運： 阻塞 險要的地方 困難、災(zāi)難變化多端：端正 項目、方面 用手平拿著3、組詞。（5分）悄壁（ ） 喉（ ） 截（ ） 蜿（ ） qio （ ）辟（ ） 候（ ） 裁（ ） 宛（ ） qio （ ）4、成語積累。（18分）（1）補充成語（12分）（ ）謀已久 （ ）羞成怒 （ ）（ ）私語 （ ）為壯觀人仰馬（ ） 風(fēng)刀（ ）劍 風(fēng)（ ）殘云 水平如（ ）眾寡懸（ ） 夜以（ ）日

3、塞外邊（ ） 銀裝素（ ）（2）成語填空。(6分)（ ）的三亞落日 （ ）的長江 （ ）的伯諾德夫人（ ）的石鐘乳 （ ）的大海 （ ）的聶榮臻 6、關(guān)聯(lián)詞語填空。(4分)（1）（ ）金華的雙龍洞奇特美麗，（ ）吸引了許多的游客。（2）（ ）困難再大，我們（ ）要前進。（3）（ ）在什么情況下，我們（ ）應(yīng)該把集體的利益放在首位。（4）（ ）伯諾德夫人和大兒子杰克都想了巧妙的方法，（ ）都沒能成功。7、按要求完成句子（6分）（1）月亮越升越高，穿過一縷一縷微云。( 改成比喻句) （2）月亮被黑云遮住了。(改寫成擬人句) （3）修改病句：老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。 8、按課文內(nèi)容填空

4、。（16分）（1）你用甘甜的乳汁， ；你用 ，挽起高山大海。你用純潔的清流， ；你用磅礴的力量， 的時代。（4分）（2）盧溝橋事變拉開了中國人民 的序幕，從此，一場偉大的 戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。（3）半截蠟燭講的是 期間發(fā)生在 國一個普通家庭的事，其中我最喜歡 ，原因是 。（4）晝出 夜績麻。涉及到的農(nóng)具是 （2分）（5）生當(dāng)作人杰， 。 ，不肯過江東。這首詩出自 （誰）的夏日絕句。課外你還搜集到一些關(guān)于愛國的詩句吧，請你再寫一句： 第二部分：閱讀積累和運用（32分）一、課內(nèi)閱讀（13分）內(nèi)洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣

5、。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以有宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。1、石筍的“筍”字用音序查字法，應(yīng)查字母，音節(jié)是 ；用部首查字法應(yīng)查，再查畫。（2分）2、在文中找出下列詞語的近義詞。（2分）觀看（ ） 黑暗（ ）3、用“”畫出寫內(nèi)洞很黑的句子。（1分）4

6、、用“ ”畫出寫內(nèi)洞很大的句子。（1分）5、結(jié)合短文內(nèi)容，你能說說金華雙龍洞名字的由來嗎？（1分） 6、讀了這段話后，我知道作者抓住內(nèi)洞的 、 、 三個方面，其中著力描寫了內(nèi)洞景物的“奇”，一是“形奇”，表現(xiàn)為 的石鐘乳和石筍；二是“色奇”，表現(xiàn)為 ，三是洞頂?shù)摹半p龍”，一條 ，一條 。（4分）7、從畫線的句中，你體會到什么？（2分） 二、閱讀短文回答問題。（19分） 他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能

7、大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手 老師 孩子小聲答道她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點符號。(4分)2、第（7）自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過20個字）（3分） 3、在第（8）自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分）4、從全