關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、20XX 年關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃老師們應(yīng)該制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面小編為大 家整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，僅供參考。 關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一一、指導(dǎo)思想。在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工 作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，根據(jù)本班的教學(xué)計(jì)劃。圍繞課堂教學(xué)和教學(xué) 科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育 教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。制定了 本班的輔導(dǎo)計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析。五年級(jí) (7)班共有學(xué)生 84 人，男生 54 人，女生 30 人，本班成績(jī)不理 想，優(yōu)生少，差生較多

2、。但大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展 . 基礎(chǔ)知 識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與 學(xué)習(xí)過(guò)程 ,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力， 在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,需要老師督促并輔導(dǎo)。本 學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng) 設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取本學(xué) 期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。三. 用愛(ài)心去接近學(xué)生。雖然我已經(jīng)是做班主任，但是全

3、員育人的教育思想在我的心中已牢牢 扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己 身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明 禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生， 我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。四. 用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照“以人為本 ”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和 成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到 “顧此又顧彼 ”，不能采取 “一刀切，齊步走 "的教學(xué)方式。為此，

4、我 必須做到以下幾點(diǎn)：(1) 認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果 教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生 ;中等水平的學(xué)生 ;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生 )，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在 " 最近 發(fā)展區(qū) "。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。(2) 教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī) 好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué) 生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單 的練習(xí)，例如簡(jiǎn)單的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的 膽量和語(yǔ)言表達(dá)

5、能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極 性。(3) 教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué) 形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激 發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集 中，思維敏捷，發(fā)言積極。五. 用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。 基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授， 要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練， “授之于魚(yú)不如授之于漁 ”。在教學(xué)中穿插比 較、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)輔 導(dǎo)使他們掌握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡(jiǎn)單的課外練習(xí)，及時(shí)檢查、反饋， 逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

6、效率。六、用 “因人而異 ”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。 一直以來(lái)，我在授完課后，布置的作業(yè)基本上是 “千篇一律 ”，沒(méi)有過(guò) 多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。 在安排作業(yè)時(shí)，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力， 設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有 “跳之可 獲”的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加 深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí) 以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)行 “作業(yè)會(huì)診 ”， 幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷， 鼓勵(lì)其獨(dú)立有效

7、地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。七. 主要措施：I課外輔導(dǎo)。2. 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。3. 課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓差生多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手， 做學(xué)習(xí)的主人。4. 對(duì)差生實(shí)施多做多練措施 ;讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5. 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn) 取。6. 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正 確方向發(fā)展，使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。7. 必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。8. 顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。總之，對(duì)待后進(jìn)生，我一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他 們，采取行之有效的方法充

8、分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫 助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn) 生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教 學(xué)取得理想的效果。關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基 礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他 們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。二、輔導(dǎo)對(duì)象：劉振國(guó) 鞠曉輝 孔祥潔 呂杰 郭玉鵬鞠 敏 明騰飛 明成龍 王杰 張艷芳三、情況分析 在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn) 為是好學(xué)生 ,

9、也被稱(chēng)為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決 策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張 的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué) 生自身的過(guò)高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的 心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育， 對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工 作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比 “差生 ”學(xué)習(xí)成績(jī) 好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育 教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生 的心理障礙的疏

10、導(dǎo)四、具體措施1. 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。2. 著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱 心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造 性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全 體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。3. 平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地 指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。4. 嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)

11、誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作 中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家 學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書(shū)習(xí)題6. 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué) 習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。7. 進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具 有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。 關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三一、指導(dǎo)思想。在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工 作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，根據(jù)本班的教學(xué)計(jì)劃。圍繞課堂教學(xué)和教學(xué) 科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

12、踐能力的探索貫穿于教育 教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。制定了 本班的輔導(dǎo)計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析。五年級(jí) (7)班共有學(xué)生 84 人，男生 54 人，女生 30 人，本班成績(jī)不理 想，優(yōu)生少，差生較多。但大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展 . 基礎(chǔ)知 識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與 學(xué)習(xí)過(guò)程 ,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力， 在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,需要老師督

13、促并輔導(dǎo)。本 學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng) 設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取本學(xué) 期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。三. 用愛(ài)心去接近學(xué)生。雖然我已經(jīng)是做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢 扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己 身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明 禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生， 我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。四. 用良好的課堂環(huán)

14、境激發(fā)后進(jìn)生按照 “以人為本 ”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和 成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到 “顧此又顧彼 ”，不能采取 "一刀切，齊步走 "的教學(xué)方式。為此，我 必須做到以下幾點(diǎn)：(1) 認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果 教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生 ;中等水平的學(xué)生 ;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生 )，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在 " 最近 發(fā)展區(qū) "。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。(2) 教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要

15、求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué) 生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單 的練習(xí)，例如簡(jiǎn)單的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的 膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極 性。(3) 教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué) 形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激 發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集 中，思維敏捷，發(fā)言積極。五. 用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。 基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)

16、性的傳授， 要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練， “授之于魚(yú)不如授之于漁 ”。在教學(xué)中穿插比 較、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)輔 導(dǎo)使他們掌握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡(jiǎn)單的課外練習(xí)，及時(shí)檢查、反饋， 逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。六、用 “因人而異 ”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來(lái)，我在授完課后，布置的作業(yè)基本上是 “千篇一律 ”，沒(méi)有過(guò) 多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。 在安排作業(yè)時(shí)，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力， 設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有 “跳之可 獲”的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加 深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí) 以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)行 “作業(yè)會(huì)診 ”， 幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷， 鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。七. 主要措施：I課外輔導(dǎo)。2. 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。3. 課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓差生多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手， 做學(xué)習(xí)的主人。4. 對(duì)差生實(shí)施多做多練措施 ;讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5. 采用激勵(lì)機(jī)制，