求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾說課稿

1、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題說課稿一、說教材求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個(gè)條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋情況來看，大部分同學(xué)已能夠較準(zhǔn)確的掌握數(shù)量關(guān)系。而且分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致

2、的，所以引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推能力，解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。二、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。三、說教法 “施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。同時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有

3、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。2、討論交流，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)后，展示不同的答案，學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的展示，思維火花的碰撞，在爭(zhēng)辯中明確算理。概括出解決此類問題的一般方法。在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。四、說教學(xué)流程：（一）、基本訓(xùn)練1、5是8的（      ）%      8是5的（       ）%        8比5多（   

4、   ）%      5比8少（       ）%2、學(xué)校有雪松15棵，楊樹20棵。 （1）楊樹的棵數(shù)比雪松多幾分之幾？（2）雪松的棵數(shù)比楊樹少幾分之幾？3、討論：通過上面的復(fù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)如何解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少)幾分之幾”的應(yīng)用題呢？（二）、新授1、教學(xué)例2：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？（1）、學(xué)生讀題，理解題意（2）、教師畫線段圖幫助分析（3）、學(xué)生嘗試解答（4）、教師精講  &#

5、160;   （14-12）÷1216。7=16。7%或14÷121.167=116.7%       116.7%-100%=16.7%（5）、寫答語2、學(xué)生自學(xué)課本P90頁(yè)內(nèi)容3、練習(xí)一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？（1）、學(xué)生讀題，理解題意 （2）、教師畫線段圖幫助分析（3）、學(xué)生嘗試解答（4）、教師精講（5）、寫答語（三）、反饋練習(xí)1、 先把問句補(bǔ)充成就是求誰是誰的百分之幾，再找單位“1”，說出誰與誰比，然后說出數(shù)量關(guān)系式。（1）、今年比去年超

6、產(chǎn)百分之幾？    就是求            是            的百分之幾（2）、降價(jià)了百分之幾？2、口頭列式（1）、5比4多百分之幾？（2）、4比5少百分之幾？（3）、17.5噸比20噸少百分之幾？3、P90做一做（四）、作業(yè)     P91  2、3（五）、思考：我們六年級(jí)，男生12人，女生20人，男生比女生少百分比之幾？五、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？（14-12）÷1216。7=16。7%或14÷121.167=116.